讓幼兒園“去小學(xué)化”有力有效
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幼兒園“去小學(xué)化”，將有法可依。8月28日，學(xué)前教育法草案提請(qǐng)十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第五次會(huì)議初次審議。草案的一大亮點(diǎn)，是明確了幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)除必要的身體健康檢查外，不得組織任何形式的考試或者測(cè)試。防止保育和教育活動(dòng)小學(xué)化，不得教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容、采用小學(xué)化的教育方式。
至少在十多年前，教育部等部門(mén)就已經(jīng)關(guān)注到幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，并多次發(fā)文規(guī)范。概言之，凡是超出幼兒認(rèn)知能力的，都是某種意義上的“小學(xué)化”。比方說(shuō)，教育內(nèi)容方面，要求幼兒每學(xué)期背誦多少古詩(shī)；教育方式方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣長(zhǎng)時(shí)間地端坐聽(tīng)講；教育環(huán)境方面，桌椅成為活動(dòng)室的主要設(shè)備，玩具以及各種操作性材料消失不見(jiàn)，等等。
幼兒園“小學(xué)化”，有應(yīng)試教育環(huán)境的影響，也因部分家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育觀念，最常見(jiàn)的就是，我們生活中經(jīng)常能聽(tīng)到的“我們家小朋友多小就會(huì)干嘛干嘛了”。也有不少人清醒認(rèn)識(shí)到，學(xué)前“搶跑”違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，不僅剝奪了他們童年的快樂(lè)，更挫傷了其學(xué)習(xí)興趣，可能會(huì)導(dǎo)致孩子“后勁不足”。一直以來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育法的重要期待之一，就是從更高的法律層面禁止幼兒“搶跑”。草案嚴(yán)禁幼兒園“小學(xué)化”，明確要求幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有利于提高學(xué)前教育質(zhì)量，避免揠苗助長(zhǎng)。
相較于集中授課、知識(shí)講授，創(chuàng)設(shè)游戲化情境、進(jìn)行探索性互動(dòng)、設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，其實(shí)是需要花費(fèi)更多心思的。所以不客氣地說(shuō)，幼兒園“小學(xué)化”，其實(shí)是幼師教育理念落后、教學(xué)能力不足的表現(xiàn)。糾正這一現(xiàn)象，提高幼師質(zhì)量是關(guān)鍵。這一方面要求改變幼師收入低的現(xiàn)狀，強(qiáng)化幼師待遇保障和發(fā)展機(jī)制，讓幼兒園教師在職稱評(píng)定、崗位聘任（用）等方面享有與中小學(xué)教師同等的待遇；另一方面需要加大對(duì)學(xué)前教育的投入，保證幼師質(zhì)量。
不容忽視的是，由于出生人口變化，適齡幼兒減少，有的幼兒園“一孩難求”，甚至一些地方出現(xiàn)“關(guān)停潮”。一個(gè)直觀的數(shù)據(jù)：2022年全國(guó)幼兒園數(shù)量較上一年減少5610所，為15年來(lái)首降。不少媒體關(guān)注到，為了競(jìng)爭(zhēng)生源，一些幼兒園開(kāi)設(shè)了各種“特色課程”吸引家長(zhǎng)，如珠心算等體智能課；還有的為了節(jié)約成本，將配班老師換成實(shí)習(xí)生、減少玩具開(kāi)支等；更為普遍的是，幼兒園不再新招聘幼師。新形勢(shì)下，防范“小學(xué)化”現(xiàn)象反彈，普及有質(zhì)量的學(xué)前教育，需要有關(guān)部門(mén)統(tǒng)籌當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程和學(xué)齡人口變動(dòng)趨勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)前教育資源配置；也需要提高對(duì)學(xué)前教育投入比重，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)普及普惠、安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
推動(dòng)幼兒園“去小學(xué)化”有力有效落實(shí)，除了不斷更新教育觀念，必要的投入和人才保障也要跟上。（維辰）
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