暑假作業(yè)未完成 不處罰不代表放任不管
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原標(biāo)題：暑假作業(yè)未完成 不處罰不代表放任不管
據(jù)澎湃新聞報(bào)道，2023年秋季學(xué)期即將開學(xué)，多地教育部門發(fā)布通知規(guī)定，不得因暑假作業(yè)未完成而處罰學(xué)生。
對(duì)此，網(wǎng)上不少反對(duì)聲：“不贊成，沒有規(guī)矩不成方圓，隨便改規(guī)矩就沒人把規(guī)矩當(dāng)回事了?！薄斑@樣教育的結(jié)果是孩子心里承受能力越來越差?！薄胺鹣到逃龑?duì)孩子的成長沒有好處”......也有網(wǎng)友表示：“學(xué)校也開始注重學(xué)生的心理健康了，希望能夠減輕學(xué)生的壓力，讓他們更好地學(xué)習(xí)?！?/p>
從理論上說，既然老師布置了暑假作業(yè)，學(xué)生也沒反對(duì)，這就相當(dāng)于老師和學(xué)生簽訂了一紙合同。學(xué)生沒完成暑假作業(yè)，屬于執(zhí)行合同不利，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)后果。
但是，學(xué)生畢竟是未成年人，存在缺乏自覺性、自控力不強(qiáng)的問題。如果孩子在臨開學(xué)前惡補(bǔ)作業(yè)，則會(huì)帶來種種問題。之前，曾有8歲小學(xué)生因沒寫完暑假作業(yè)被批評(píng)，扛枕頭離家暴走20公里；9歲女孩乘飛機(jī)離家出走，只因暑假作業(yè)沒有完成......盡管這樣的極端是少數(shù)，但飛機(jī)、高鐵上寫作業(yè)，或者在家惡補(bǔ)作業(yè)的，則并不是少數(shù)。如此“陣地戰(zhàn)”“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，極易引發(fā)家庭矛盾，增加孩子心理壓力，給孩子留下心理陰影。甚至有的孩子動(dòng)起“心思”，尋找網(wǎng)上代寫和智能代寫機(jī)器來完成暑假作業(yè)。從這個(gè)意義上說，不因暑假作業(yè)未完成就處罰學(xué)生，有利于學(xué)生心理健康。
不處罰不代表放任不管。比如合肥，從2021年開始設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”，允許開學(xué)兩周內(nèi)補(bǔ)交作業(yè)，嚴(yán)禁在開學(xué)前兩周組織任何形式的考試考查。如此給學(xué)生提供一定的緩沖時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去完成作業(yè)，避免因?yàn)闀r(shí)間緊張而出現(xiàn)焦慮和壓力。
當(dāng)然，設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”畢竟是事后彌補(bǔ)，對(duì)于學(xué)生完成作業(yè)的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，作用并不是很大，甚至讓一些學(xué)生把“暑假作業(yè)緩交期”作為完成作業(yè)期的依賴。對(duì)此，不處罰學(xué)生，不代表不約談家長。家長必須反思自己的教育理念和方式方法，爭(zhēng)取在下一個(gè)學(xué)期讓孩子按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)。同時(shí)，學(xué)校也要曬曬老師布置的暑假作業(yè)，看哪些作業(yè)真做不完，哪些作業(yè)真做不出，以在下一個(gè)學(xué)期補(bǔ)足短板。而更重要的是，學(xué)校要把相關(guān)措施前置，讓學(xué)生在假期生活中，及時(shí)能得到假期作業(yè)的提醒和服務(wù)。在這一點(diǎn)上，貴州黔西南州興仁市的做法更好一些。
據(jù)貴州黔西南州興仁市政府網(wǎng)站8月8日消息，興仁市教育局在關(guān)于做好2023年秋季學(xué)期開學(xué)安全工作的通知中強(qiáng)調(diào)，要提前開展假期作業(yè)管理。各級(jí)各類學(xué)校要在開學(xué)前通過家訪、微信群、QQ群等調(diào)度好學(xué)生假期作業(yè)完成進(jìn)度情況，做好家校溝通，避免學(xué)生后期集中補(bǔ)寫作業(yè)造成心理負(fù)擔(dān)。
事實(shí)上，或許傳統(tǒng)的一些假期管理方式更值得借鑒。筆者上小學(xué)初中時(shí)是上世紀(jì)70年代，那時(shí)候，學(xué)校都安排學(xué)生成立假期學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。每個(gè)班委成員負(fù)責(zé)一個(gè)小組的假期作業(yè)組織以及擁軍擁屬等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這既鍛煉了學(xué)生的自治能力，也保障了作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完成。如果學(xué)校現(xiàn)在借鑒這一做法，班干部能及時(shí)提醒小組成員按假期進(jìn)度表完成作業(yè)，并通過拍照上傳給老師，老師再視情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，或許效果會(huì)更好。
總之，設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”，不因暑假作業(yè)未完成而處罰學(xué)生，不是鼓勵(lì)所有學(xué)生將暑假作業(yè)都拖到開學(xué)后來完成，更不是拖延暑假作業(yè)的理由。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新監(jiān)督服務(wù)方式，讓學(xué)生盡量按照暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃完成作業(yè)，而不是將緩交期作為拖延的理由。（丁慎毅）
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