尋找親子關(guān)系的新紐帶
【資料圖】
原標(biāo)題：尋找親子關(guān)系的新紐帶
正值暑期，許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“怪現(xiàn)象”。孩子雖說(shuō)是回了家，與其交流卻仿佛隔著厚厚的墻，就連例行的吃飯時(shí)間也常是不甚順暢：一方高談闊論，叮囑孩子切莫玩物喪志；另一方埋頭吃飯，時(shí)不時(shí)用“嗯”“好”敷衍了事，盼望早點(diǎn)逃離家長(zhǎng)的視線。這樣的經(jīng)歷在許多孩子，乃至是“曾經(jīng)的孩子”之間引發(fā)了強(qiáng)烈共鳴。
改善親子關(guān)系的阻力在哪？不妨從一個(gè)新聞入手。最近，一段名為《退網(wǎng)一年，我媽把我的賬號(hào)干到了119級(jí)》的視頻在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播。視頻作者因高考而與游戲“絕緣”，拜托媽媽幫自己培養(yǎng)賬號(hào)。媽媽從“游戲小白”到熟練操作，再到深入了解游戲的劇情、設(shè)定、世界觀，像朋友一樣分享游玩的感受，這段經(jīng)歷令眾多網(wǎng)友羨慕，盛贊其為“別人家的媽媽”。
曾被許多家長(zhǎng)視為“洪水猛獸”的電子游戲，在這個(gè)案例中搖身一變成為維系親子關(guān)系的紐帶，這種“反差感”自帶流量，也向我們證明了代際的鴻溝并非不可逾越。諸如“媽媽與我一起出cosplay”“和爺爺奶奶共同演奏”“帶爸爸體驗(yàn)劇本殺是什么感覺(jué)”之類(lèi)的題材走紅，比起視頻本身的質(zhì)量，網(wǎng)友更關(guān)注這些家長(zhǎng)換了一種姿態(tài)去接觸并了解孩子所處的世界，從朋友、玩伴的視角體驗(yàn)孩子的歡喜與收獲。
正如網(wǎng)友的評(píng)論：“有時(shí)比起被愛(ài)，我們更希望被理解?！彪S著孩子逐漸成長(zhǎng)、獨(dú)立，像孩童時(shí)期那樣直接表達(dá)愛(ài)意不甚容易。許多父母更習(xí)慣于在自己的語(yǔ)境和行為模式下“愛(ài)孩子”——“管你是為了你好”“為你花錢(qián)為你煞費(fèi)苦心怎么就不能理解”甚至“愛(ài)孩子就要鋪好路，讓他成為自己、超越自己”。這樣的話語(yǔ)，極易激發(fā)孩子的逆反心理。我們不禁要問(wèn)，以家長(zhǎng)為主體的“愛(ài)”，愛(ài)的究竟是孩子，還是自己的心理投射？家長(zhǎng)是在培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立的人格，還是“練”了一個(gè)幫自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“游戲小號(hào)”？與其俯視孩子、掌控孩子，不如“蹲下來(lái)”，平等地與孩子交流，用心贏得尊重。
孩子小時(shí)候，家長(zhǎng)們擅長(zhǎng)“站在孩子的角度想問(wèn)題”：變著法子喂飯，扮演角色講童話，俯身供他“騎大馬”，去到野外抓蝴蝶……那時(shí)孩子的世界很小很小，小到父母憑借經(jīng)驗(yàn)即可判斷。然而時(shí)間走得太快，孩子認(rèn)知的擴(kuò)張超出了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的速度，難免產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，這時(shí)候需要的是引導(dǎo)而非限制。況且很多時(shí)候家長(zhǎng)并不需要“蹲下來(lái)”，孩子在部分領(lǐng)域的思考和探索，未必就弱于家長(zhǎng)。我們常說(shuō)“孩子好像在一夜之間長(zhǎng)大了”，也會(huì)因他們不經(jīng)意間流露出的關(guān)心和懂事而感動(dòng)。顯然，參天大樹(shù)不是一天長(zhǎng)成的，關(guān)注成長(zhǎng)的結(jié)果，也應(yīng)積極參與成長(zhǎng)的過(guò)程。
愛(ài)是相互的，理解同樣也是，主動(dòng)尋找改善親子關(guān)系的新紐帶需要付出許多努力，但若能借此機(jī)會(huì)贏得孩子的認(rèn)可，打開(kāi)彼此的心扉，共同塑造包容進(jìn)步的價(jià)值觀念，這份努力不可謂不值得。（默達(dá)）
標(biāo)簽：
