規(guī)范藝考培訓，如何建立長效機制？
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原標題：規(guī)范藝考培訓，如何建立長效機制？
針對藝考培訓中仍有部分無證機構(gòu)違規(guī)辦學、培訓收費居高不下、培訓質(zhì)量良莠不齊、校內(nèi)藝術(shù)資源不足等突出問題，近日，教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委、公安部、市場監(jiān)管總局印發(fā)了《關(guān)于在深化非學科類校外培訓治理中加強藝考培訓規(guī)范管理的通知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ芬螅∪L效機制，提升規(guī)范藝考培訓管理水平。
目前我國高中學生的藝考培訓，有三大特點。一是選擇藝考的學生，由于高中學校內(nèi)無法提供藝考教學輔導，大多會選擇離校到校外藝考培訓機構(gòu)進行藝術(shù)專業(yè)學習，這讓校外藝考培訓一定程度變?yōu)樗嚳忌摹皠傂琛?。二是對于完成藝術(shù)專業(yè)考試的學生，高中學校通常不會提供有針對性的文化課教學輔導，這讓藝考學生不得不選擇校外學科類培訓，而高中階段的學科類培訓，是參照義務(wù)教育階段的學科類培訓進行監(jiān)管，為此，有的藝考培訓機構(gòu)違規(guī)提供學科類培訓。三是部分考生選擇藝考是進行“曲線高考”，為滿足這些考生的需求，有的藝考培訓機構(gòu)“走捷徑”，以與藝術(shù)院校有內(nèi)部關(guān)系、聘請藝術(shù)類院校教師擔任輔導教師為賣點招攬生源，出現(xiàn)個別藝考培訓機構(gòu)運作藝考作弊，影響考試公平、安全的問題。
建立健全藝考培訓監(jiān)管的長效機制，不僅需要規(guī)范藝考培訓機構(gòu)的資質(zhì)審核、師資管理、場地管理、收費管理，還需要疏導藝考生對校外藝考培訓的需求，扭轉(zhuǎn)當前存在的把藝考作為“曲線高考”的傾向。
疏導藝考生對校外藝考培訓的需求，關(guān)鍵在于要推進高中多樣化辦學與個性化教育。高中學校要加強對學生的藝術(shù)教育，而不能只是對學生進行統(tǒng)一的文化課教育。我國普通高中的基本辦學模式是，針對大部分普通類考生，開設(shè)普通高考的文化課，而對藝術(shù)教育并不重視，甚至弱化、邊緣化藝術(shù)教育。面對這種情況，有藝術(shù)特長選擇藝考的學生，就不得不尋求校外藝術(shù)專業(yè)培訓。
黨的二十大報告提出，堅持高中階段學校多樣化發(fā)展。我國有的省市已經(jīng)在這方面進行探索，舉辦科技高中、人文高中、綜合高中、藝術(shù)高中、體育高中等。顯然，如果進一步推進高中階段學校多樣化發(fā)展，出現(xiàn)更多特色高中，學生就可根據(jù)自己的個性、能力、升學規(guī)劃選擇適合自己的高中學校，在高中學校內(nèi)就完成相應的專業(yè)教育，無需尋求校外的培訓機構(gòu)。即便還有學生對校外培訓有需求，也只是少量的差異化培訓需求。
當然，如果高中學校缺乏相應的師資、課程，則可開門辦學，引入校外的藝術(shù)教育資源，對學生進行藝術(shù)專業(yè)教育。此次發(fā)布的《通知》就提出，對于校內(nèi)資源無法滿足學生需求的，各地教育行政部門可根據(jù)實際需求適當引入校外培訓機構(gòu)藝考培訓資源，為藝考學生提供集中輔導。教育行政部門要明確校外培訓機構(gòu)及服務(wù)項目引入的標準、要求、程序、引進費用標準。
我國推進“雙減”，要求學校教育提質(zhì)增效。高中教育與義務(wù)教育一樣，要提質(zhì)增效，必須推進個性化教育，實施因材施教。具體而言，高中學校要根據(jù)學生的不同情況，推進分層教學，實行選課走班教學或?qū)W分制管理。如針對文化課成績不太理想的藝考學生，就應該進行分層教學，滿足藝考學生的文化課學習要求。
從2024年起，我國將取消高考中的高校高水平藝術(shù)團招生，這將扭轉(zhuǎn)把高水平藝術(shù)團招生作為進名?！疤濉钡墓麅A向。除此之外，我國還推進藝術(shù)專業(yè)考試招生改革，實行藝術(shù)專業(yè)省統(tǒng)考，提高藝考招生的文化課成績要求。對待藝考，考生不能再有文化課成績不行，選擇參加短期的藝考培訓，通過藝考，以更低的文化課成績進更好的大學的“曲線高考”思維，這追求的是一紙文憑，而不是培養(yǎng)藝術(shù)興趣，發(fā)展藝術(shù)特長，今后從事藝術(shù)職業(yè)。
我國已經(jīng)進入高等教育普及化時代，全社會也必將從學歷社會進入能力社會，藝考學生在選擇藝考時，要從自己的興趣、能力以及長遠的職業(yè)發(fā)展出發(fā)。而藝考培訓機構(gòu)，也要重視藝考生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，而不是一味地進行考試技巧培訓，更不能走投機取巧之路。（熊丙奇）
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