當(dāng)前時訊：滿屏“高考高分”是“炒狀元”的新變種
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原標(biāo)題：滿屏“高考高分”是“炒狀元”的新變種
又到高考“放榜”時，各種查分短視頻再度刷屏。沖上熱搜的可謂個個高分，700多分考生家長半夜接到清華電話，男生高考681分滿臉淡定父親激動抹淚，估分700結(jié)果真考700……有人不禁感慨，這網(wǎng)上“遍地都是學(xué)霸”呀。（6月26日北京日報客戶端）?
盡管教育行政部門年年要求不炒作“高考狀元”，但“高分考生”仍成為一年揭榜時最受矚目的“明星”，是媒體、培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校和社會爭相追捧的“香餑餑”。
其實，對“高分考生”的追捧，背后是對應(yīng)試教育的迷信和強化，對引導(dǎo)全社會樹立正確的教育觀、人才觀，全面實施素質(zhì)教育工作造成了不良影響。對“高分考生”的追捧，還會讓師資、優(yōu)生源、經(jīng)費等教育資源進(jìn)一步向占有優(yōu)勢的學(xué)校、地方和機構(gòu)集中，進(jìn)一步加劇教育資源不均衡的問題。
“高考狀元”也是捧殺優(yōu)秀學(xué)生的利器。捧殺典故出自《風(fēng)俗通》?！冬F(xiàn)代漢語詞典》釋義為：過分地夸獎或吹捧，使被吹捧者驕傲自滿、停滯退步甚至導(dǎo)致墮落、失敗。理科狀元楊仁榮就是被捧殺的典型例子。
狀元制造≠成功教育。 孩子成為“高分考生”，只能說孩子在高考時發(fā)揮出了超常水平，也只能說分?jǐn)?shù)不錯而已，并不代表今后就一定能夠成才。正如同跑馬拉松，你在前100米、前200米的時候可能跑得非常領(lǐng)先，但是并不能夠說明你20000米以后還能夠領(lǐng)先。
此前一份調(diào)查報告顯示，1977年至2008年32年間的1000余位高考“狀元”中，沒發(fā)現(xiàn)一位是做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會預(yù)期。這從一個側(cè)面說明，高考只是人生第一步，以后的路還很長。被捧殺的理科狀元楊仁榮，當(dāng)他認(rèn)識到自己不是天才時非常痛苦，以致失聯(lián)9年不回家鄉(xiāng)、不見父母，這也是過度熱炒“高考狀元”惹的“禍”。
一次的成功，不等于一生的成功，一次“高考狀元”，不等于一生都是狀元?！案叻挚忌币硇哉J(rèn)識自己只是在一次考試中發(fā)揮出色，進(jìn)了高校的大門后，自己又和其他同學(xué)站在同一起跑線上，面臨的是全新的競爭平臺和標(biāo)準(zhǔn)評判，最需要的是冷靜的頭腦和寧靜的書桌，切忌“自我膨脹”。
教育事業(yè)的目標(biāo)，是培育出有健全人格、優(yōu)秀素養(yǎng)的新一代，而不是專門“掐尖”，只有破除對“高考狀元” “高分考生”的盲目追捧，這一目標(biāo)才能最終實現(xiàn)。不追捧“高考狀元” “高分考生”也是樹立正確人才觀的根本要求。期待各地嚴(yán)禁以各種方式公布宣傳炒作“高考狀元”“高考喜報”“高考升學(xué)率”“高分考生”等；嚴(yán)禁各地政府、學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)以高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生；各地教育部門和中學(xué)不得給年級、班級、教師下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得將升學(xué)率與教師評優(yōu)評先及職稱晉升掛鉤。一旦發(fā)現(xiàn)炒作“高考狀元”“高考喜報”“高考升學(xué)率”“高分考生”等更要嚴(yán)肅處理。（王紅峰）
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