知識(shí)擺攤讓知識(shí)變現(xiàn)
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原標(biāo)題：知識(shí)擺攤讓知識(shí)變現(xiàn)
畢業(yè)季，大理和杭州的一些大學(xué)哲學(xué)系、心理學(xué)、法學(xué)專業(yè)學(xué)生上街?jǐn)[攤，提供付費(fèi)聊天、咨詢服務(wù)，引發(fā)不少討論。值得關(guān)注的一點(diǎn)在于出攤的都是文科生，從這個(gè)視角觀察，很多問(wèn)題值得思考。
從供需關(guān)系來(lái)看，文科畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)需求。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2023屆高校畢業(yè)生1158萬(wàn)，文科生占比近40%。而在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于文科人才的需求卻沒(méi)有同步增長(zhǎng)，甚至有所下降，因而，這知識(shí)擺攤備受關(guān)注。有人將之視為追求自己喜歡的生活方式，也有人將其當(dāng)成就業(yè)的過(guò)渡地帶和緩沖空間。不管哪一種，這些大學(xué)生們通過(guò)知識(shí)擺攤，一定程度上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)變現(xiàn)，其積極意義不小。
就業(yè)意味著要有崗位，但若擺脫這個(gè)固式思維，將學(xué)科專業(yè)知識(shí)放在更大的空間去，比如市場(chǎng)，那就多了消費(fèi)的概念，以供需來(lái)探路，未必沒(méi)有應(yīng)用場(chǎng)景。心理學(xué)專業(yè)學(xué)生“拙木”用心理咨詢攤聊愈、解惑，美學(xué)碩士“紅豆泥”做攝影+哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)咨詢，大四法學(xué)生郭濤做法律咨詢，哲學(xué)碩士“熱帶魚(yú)”的學(xué)術(shù)擺攤則是哲學(xué)咨詢、治療與聊天，四個(gè)知識(shí)擺攤故事中，“熱帶魚(yú)”單日最高收入600元，“拙木”聊愈1小時(shí)最高200元，“紅豆泥”與郭濤剛開(kāi)始擺攤，第一天僅賺44元。此外，“熱帶魚(yú)”短短幾天便因擺攤認(rèn)識(shí)了許多朋友，包括不少旅居的游客和用四川話為她招攬生意的撿垃圾大爺……這些細(xì)節(jié)至少說(shuō)明，文科并非無(wú)用之學(xué)，很多文科專業(yè)的消費(fèi)需求仍在。
值得欣慰的是，面對(duì)求職難，年輕人在積極尋求更多的生存方式，主動(dòng)開(kāi)拓應(yīng)用場(chǎng)景。這個(gè)時(shí)候，知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要。無(wú)論文科理科，提升競(jìng)爭(zhēng)力最重要的是拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。新聞中提到，“熱帶魚(yú)”自稱擺攤靈感源于她在校旁聽(tīng)的《哲學(xué)治療與咨詢》課。這首先說(shuō)明“熱帶魚(yú)”很敏銳，她在嘗試用不同的角度和方式解決問(wèn)題，也懂得關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)需求與發(fā)展趨勢(shì)。這里隱含一個(gè)終身學(xué)習(xí)的觀念，大學(xué)學(xué)習(xí)的東西不可能使用一輩子，而從另一個(gè)角度想，應(yīng)對(duì)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，大學(xué)是否可以對(duì)原來(lái)的課程做些調(diào)整？事實(shí)上，教育也不只是職業(yè)能力培養(yǎng)，教育的根本任務(wù)是育人，賦予學(xué)生通用能力——正確的價(jià)值觀、良好的人際交往能力和學(xué)習(xí)能力等等。
當(dāng)然，擺攤肯定解決不了所有學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，承載量太有限了。但可以順此思路去尋找更多承載空間，在諸多產(chǎn)業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造消費(fèi)需求、創(chuàng)造崗位，特別是文化產(chǎn)業(yè)。當(dāng)哲學(xué)可用以聊天和治愈，那么用知識(shí)對(duì)話的場(chǎng)景就足以走向更廣義的文化消費(fèi)，而當(dāng)下所欠缺的正是對(duì)消費(fèi)習(xí)慣的培養(yǎng)，有了習(xí)慣，才有需求、有平臺(tái)、有路徑、有銷(xiāo)量。（劉薇）
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