副教授自稱“長(zhǎng)相可愛(ài)”，這樣“不正經(jīng)招生指南”多多益善-全球百事通
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原標(biāo)題：副教授自稱“長(zhǎng)相可愛(ài)”，這樣“不正經(jīng)招生指南”多多益善
有興趣玩?zhèn)€游戲嗎？在腦海里想象這樣一位教授：2017年獲北京大學(xué)智能科學(xué)理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2021年獲香港中文大學(xué)信息工程學(xué)博士學(xué)位，2023年被聘為西北工業(yè)大學(xué)無(wú)人系統(tǒng)技術(shù)研究院副教授。怎么樣，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣一副面容？再來(lái)一次：2014年獲北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2018年碩博連讀獲博士學(xué)位，2019年被聘為北京大學(xué)助理教授。怎么樣，是不是都差不多地模糊又差不多地相似？揭曉答案：第一位是因在招生指南里自述“長(zhǎng)相比較可愛(ài)，圓臉，顯小”上了熱搜的邵典，第二位則是“北大韋神”韋東奕。
我自己嘗試過(guò)這個(gè)游戲，盡管事先知道答案，但還是會(huì)稍許恍惚——這位真是副教授？這位真是助理教授。似乎韋東奕的長(zhǎng)相更符合大眾對(duì)于科研人員的想象，而邵典在“不正經(jīng)招生指南”里的自畫像反而激起了大家的發(fā)言欲望。我看到最多的評(píng)論就是：“招生指南何必要說(shuō)長(zhǎng)相？”事實(shí)上，持此觀點(diǎn)的人或許關(guān)注的正是長(zhǎng)相而非“自述長(zhǎng)相”這一行為，或者更確切地說(shuō)是與腦海里的“教授平均長(zhǎng)相”的錯(cuò)位。試想，倘若邵副教授在指南里自述的長(zhǎng)相是“五官端正，方臉，較為嚴(yán)肅”，還能激起這么大的輿論水花嗎？
正是邵典自述“可愛(ài)”的長(zhǎng)相與大眾認(rèn)知里“教授平均長(zhǎng)相”的反差，撕開了輿論關(guān)于教授招生與描述長(zhǎng)相必要性的大討論。我想，為什么一定要?jiǎng)澢逭猩c長(zhǎng)相之間的關(guān)系呢？招生何不自畫像？一個(gè)不恰當(dāng)?shù)穆?lián)想：古代科舉殿試的探花都是最年輕英俊的進(jìn)士，現(xiàn)代投遞的簡(jiǎn)歷都會(huì)按照要求附上自己靚麗的證件照，那么招生的教授為什么不能自述“長(zhǎng)相比較可愛(ài)”呢？
我認(rèn)為，招生時(shí)提提自己的長(zhǎng)相非但沒(méi)什么壞處，反而有不少好處。不知道大家選課前會(huì)不會(huì)先搜一搜老師的形象照：瞧，這位神采奕奕，可見激情澎湃；這位儒雅隨和，頗有大師風(fēng)采；這位不茍言笑，定是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；至于這位——“長(zhǎng)相可愛(ài)、圓臉顯小”，想來(lái)是親切隨和、活潑有趣和我們打成一片……一張形象照，足以將學(xué)生腦海里模糊刻板的“教授平均長(zhǎng)相”一掃而空，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的形象躍然紙上，連帶著課程介紹都充滿了面對(duì)面交流的奇妙遐想甚至如聞其聲的聽覺(jué)通感。決定一學(xué)期課程體驗(yàn)的選課尚且如此，持續(xù)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的招生選擇更加重要。就像上課不是聽網(wǎng)課，招生也不是云指導(dǎo)，教育是一朵云推動(dòng)一朵云、一棵樹搖動(dòng)一棵樹，絕非在看不清對(duì)方的無(wú)涯學(xué)海里來(lái)自天外的隔空傳音、遙控授道。所謂“見字如面”，我們天然會(huì)去想象文字背后的彼方的模樣，去想象招生指南背后那位“長(zhǎng)相可愛(ài)、圓臉顯小”的老師，想象抵達(dá)她那有趣的靈魂，而非困頓于“教授平均長(zhǎng)相”讓想象游移止步不前。
讀一份真摯的招生指南，就像是和一位真誠(chéng)的老師談話。作為一位學(xué)生，我樂(lè)意用招生指南里的一幅幅生動(dòng)鮮活的自畫像，去剝除腦海里嚴(yán)肅板正、知識(shí)威勢(shì)的“教授平均長(zhǎng)相”。邵典、韋東奕……當(dāng)一位位具體的人浮現(xiàn)在眼前時(shí)，當(dāng)看著他們的面容逐漸纖毫畢現(xiàn)仿佛就要開口說(shuō)話了的時(shí)候，教育者永遠(yuǎn)不可替代與同化的人本所在就露出冰山一角了。（游以勒）
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