“一平米博物館” 打通博物館進(jìn)校園的“最后一米”|速讀
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原標(biāo)題：“一平米博物館” 打通博物館進(jìn)校園的“最后一米”
5月7日，上海博物館首度24小時(shí)開(kāi)放的“今夜無(wú)眠·十二時(shí)辰藝術(shù)嘉年華”送別現(xiàn)象級(jí)大展上，“一平米博物館”品牌項(xiàng)目同時(shí)宣告啟動(dòng)。孩子們可以選擇自己感興趣的主題，收集相關(guān)資料、圖片、模型等，用自己的方式設(shè)計(jì)和布置，在一平方米的空間里創(chuàng)造屬于自己的博物館。（5月7上觀新聞）
近年來(lái)，國(guó)家高度重視博物館青少年教育工作，出臺(tái)了一系列政策措施，推進(jìn)中小學(xué)生利用博物館開(kāi)展學(xué)習(xí)，促進(jìn)博物館資源與課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。常見(jiàn)的形式或者是博物館研發(fā)適合中小學(xué)生特點(diǎn)需求的展覽、課程、活動(dòng)，或者利用各類(lèi)新媒體，運(yùn)用新科技手段，通過(guò)直播云游、VR全景看展等方式進(jìn)校園。此次上海引導(dǎo)孩子們了解“一平米博物館”的概念及學(xué)習(xí)方法，策劃并制作自己的“一平米博物館”，可謂博物館進(jìn)校園的創(chuàng)新。
探索讓文物活起來(lái)，對(duì)文物價(jià)值和其產(chǎn)生的意義進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性的發(fā)展，全面展示、挖掘出文物背后的故事，需要博物館進(jìn)一步發(fā)揮其教育功能，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與感，增加其沉浸感，加強(qiáng)博物館在教育人、塑造人以及傳播歷史文化知識(shí)方面的作用和地位，使博物館成為中小學(xué)生的第二課堂。
上?！耙黄矫撞┪镳^”不僅是一個(gè)展示的空間，更是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的空間，讓更多家庭深度參與博物館展覽和教育活動(dòng)，讓博物館成為一個(gè)互動(dòng)、開(kāi)放、共享的平臺(tái)。比如首個(gè)推出的《一平米博物館：搭建我的恐龍展》以“恐龍”為主題，通過(guò)“挖掘和復(fù)原一只恐龍”“搭建一場(chǎng)恐龍展覽”兩個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)輸入與場(chǎng)景構(gòu)建。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生們可將學(xué)到的主題知識(shí)展示出來(lái)，與家人、朋友分享。
如此把教育的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)融合德智體美勞各學(xué)科知識(shí)，自己動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題、感知世界，在當(dāng)前深化教育綜合改革和推進(jìn)博物館改革的背景下，這種“跨界融合”更有價(jià)值意義。正像上海自然博物館展教中心網(wǎng)絡(luò)科普部的宋婉莉所說(shuō)，策展人是一個(gè)綜合能力體，要有知識(shí)收集和整理的基礎(chǔ)能力，還要有探究力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、審美能力、演說(shuō)能力以及強(qiáng)大的組織力和執(zhí)行力。
教育部《關(guān)于利用博物館資源開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》指出：提速博物館“進(jìn)”校園。這就需要博物館從聚焦文物本體的欣賞價(jià)值，轉(zhuǎn)變?yōu)榧橙∥奈锼休d的全方位價(jià)值，從看物到見(jiàn)人，從參觀到參與，從展覽為主到體驗(yàn)、創(chuàng)造、娛樂(lè)兼存，為學(xué)生教育、欣賞、深思和知識(shí)共享提供多種體驗(yàn)。而對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，則要通過(guò)“館校聯(lián)盟”的合作，組織學(xué)生參觀周邊場(chǎng)館，開(kāi)啟博悟之旅。教會(huì)學(xué)生方法，叩開(kāi)探索之門(mén)。參與特色體驗(yàn)，感受文物魅力。
總之，讓博物館“進(jìn)”校園成為別樣的文化之旅，就要以“教育為首”持續(xù)推進(jìn)博物館轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，深度融合推進(jìn)館校合作共建，創(chuàng)新更多讓學(xué)生感興趣又能最有效提升素質(zhì)的方式，為學(xué)生們打開(kāi)素質(zhì)教育的最明亮窗口。（丁慎毅）
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