高職畢業(yè)生在清華當(dāng)老師？為人盡其才提供更多可能
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扎穩(wěn)馬步，鐵鏟翻砂，來(lái)吧展示！最近，“高職畢業(yè)生在清華當(dāng)老師”成為網(wǎng)絡(luò)熱議話題。據(jù)悉，陜西姑娘邢小穎高職畢業(yè)后，到清華大學(xué)擔(dān)任了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，主要講授鑄造技術(shù)。任教9年來(lái)，她的課火遍線上線下，眾學(xué)子直呼“一課難求”。
一提到大學(xué)特別是頂尖學(xué)府的教師，多數(shù)人首先想到的可能是“一長(zhǎng)串”的名校履歷，或許還得加上累累的科研成果、亮眼的學(xué)術(shù)成就。再看職校畢業(yè)的邢小穎，雖然表面看來(lái)沒(méi)有金燦燦的學(xué)歷光環(huán)，但憑借出類(lèi)拔萃的專(zhuān)業(yè)技能、扎實(shí)有趣的授課方式，同樣在清華講臺(tái)上站穩(wěn)了腳跟。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，實(shí)踐出真知。這樣的老師，不僅為學(xué)子打開(kāi)了更為廣闊的視野，也傳遞出高?！安痪幸桓窠等瞬拧钡膿駧煂?dǎo)向。
一個(gè)充滿活力的社會(huì)，職業(yè)選擇就該是豐富多元的，人生出彩的方式也應(yīng)是千姿百態(tài)的。近些年來(lái)，我國(guó)推出《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》等一系列政策法規(guī)，完善“崗課賽證”綜合機(jī)制，有力破除了“唯學(xué)歷”論。在政策指揮棒下，更多專(zhuān)業(yè)人才不僅通過(guò)一技之長(zhǎng)“端穩(wěn)飯碗”，其中佼佼者還成功留校、參評(píng)職稱(chēng)。無(wú)論是19歲就在清華實(shí)習(xí)備課的邢小穎，還是從砌墻工成長(zhǎng)為世界技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩泥u彬，亦或是高級(jí)技師“小木匠”李德鑫……只要堅(jiān)持學(xué)以致用、不斷提升本領(lǐng)，誰(shuí)都可以在更寬廣的舞臺(tái)上發(fā)光。
當(dāng)然，反過(guò)來(lái)看，無(wú)論是站上講臺(tái)，還是獲評(píng)“高級(jí)”，職校生的發(fā)展路徑總會(huì)成為某種“新聞”。這恰恰說(shuō)明，他們的發(fā)展渠道還算不上完全暢通。在很多人的潛意識(shí)里，仍存在“成績(jī)不好才上職?！钡呐f觀念，而從就業(yè)環(huán)境看，雖然某些領(lǐng)域人才缺口很大，畢業(yè)生年年供不應(yīng)求，但諸如高校、院所等在選拔人才時(shí)，還是會(huì)更多傾向于學(xué)歷、學(xué)術(shù)等標(biāo)簽。一來(lái)二去，刻板印象持續(xù)加深。從這個(gè)意義上說(shuō)，讓職校生的成功路少些“逆襲感”，關(guān)鍵是要為相關(guān)領(lǐng)域人才提供更多展示潛力、能力的平臺(tái)，讓能工巧匠們有錢(qián)、有面、有奔頭。
三百六十行，行行出狀元。打破限制、放開(kāi)思路，為人盡其才提供更多可能，推動(dòng)全社會(huì)跳出“獨(dú)尚學(xué)歷，漠視技能”的思維窠臼，制造大國(guó)的未來(lái)會(huì)更有底氣，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步也會(huì)更有動(dòng)力。（關(guān)末）
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