呵護“質(zhì)疑精神”
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給教材挑錯，又有學(xué)生出手了。近日，杭州的云谷學(xué)校702班學(xué)生給浙教版數(shù)學(xué)教材主編范教授寫了一封信。信中，學(xué)生們提到自己發(fā)現(xiàn)了七年級下冊數(shù)學(xué)書上有一處小瑕疵。收到來信后，范主編兩次回信對學(xué)生表示感謝，并回復(fù)“編輯部已作初步討論，會對教材作適當改動”。
面對教材上的小錯誤，云谷學(xué)校的學(xué)生們不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，并將這種意識變成現(xiàn)實的行動，這值得點贊和鼓勵。同時，教材出版社對學(xué)生們的挑錯，不回避不打哈哈，認真對待，積極回應(yīng)，知錯就改，體現(xiàn)了良好的專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。相信這樣的良性互動，會更加激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，也讓教材在不斷完善中變得更加嚴謹準確、科學(xué)實用。
近些年，中小學(xué)生給課本挑錯并被采納的報道屢見報端。比如，沈陽有學(xué)生指出英語課本上的蜜蜂配圖配成了食蚜蠅，出版社編輯為他點贊；上海有小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)課本上的“樹葉”應(yīng)該是數(shù)億年前的古生物海百合，出版社第一時間將錯誤進行溯源并上報修訂……
越來越多的孩子敢于給教學(xué)挑錯，這些挑錯不是隨意找茬，而是有理有據(jù)。挑錯背后是孩子們帶著自己獨立的思考、思辨的意識去審視和理解固有的知識。這是“吾愛吾師，吾更愛真理”的體現(xiàn)，也是當下教育展現(xiàn)出人們期待的育人效果。
如今，科技發(fā)展的速度可謂是日新月異。科技在走向拐點，同樣教育也面臨拐點。我們常說，教育得看未來趨勢，要不然費盡心思雞娃，就如同投入一切埋頭苦干造了一艘船，過了幾十年卻發(fā)現(xiàn)旅行目的地是沙漠一樣無用。
在現(xiàn)代素質(zhì)教育下，學(xué)校、老師、家長都越來越重視培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和思辨意識，這些恰恰是在人工智能時代孩子們不會被機器所替代的寶貴品質(zhì)。同時，教育的過程是一種雙向甚至是多向互動，這種互動讓彼此保持開放、自由且包容的態(tài)度。
這些糾錯的小細節(jié)里有著科學(xué)精神和教育革新的大文章。敢于在質(zhì)疑中前行和創(chuàng)新，是教育該有的樣子，也是人成才的路徑。從某種意義上講，這對社會、學(xué)校、學(xué)生，都是一堂生動的教育課。（陳進紅）
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