環(huán)球觀點(diǎn)：教育不是填滿杯子，而是把燈點(diǎn)亮
原標(biāo)題：教育不是填滿杯子，而是把燈點(diǎn)亮
“去賞花·去戀愛(ài)”，一個(gè)別致的春假，漾動(dòng)著美好。
(資料圖片)
3月20日，四川西南航空職業(yè)學(xué)院官網(wǎng)發(fā)布了《關(guān)于“泛美春假”的放假通知》，安排全校師生4月1日至7日放7天春假（含清明節(jié)放假時(shí)間）。該通知意在鼓勵(lì)同學(xué)們走出課堂、走出校園，去接觸大自然，感受春天和愛(ài)情的美好。
消息一出，羨慕聲四起。有人調(diào)侃“要怎樣才能讓我的領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)這則新聞”，有人坦言“不建議放假，因?yàn)槲蚁硎懿坏健?。不過(guò)，批評(píng)者也有之。有人質(zhì)疑“連放7天假是不是不務(wù)正業(yè)”，更有人認(rèn)為“該學(xué)習(xí)的年紀(jì)，不該鼓勵(lì)他們戀愛(ài)”。
春猶淺，柳初芽，杏初花。7天的踏春假里，既有學(xué)校給學(xué)生減壓的努力，更觸及了美育浸潤(rùn)人心的真諦。
美是有力量的，美育也是教育必不可少的重要部分。幾千年前，孔子就曾提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”；蔡元培先生也曾大聲疾呼：“美育是最重要最基礎(chǔ)的人生觀教育。”它事關(guān)審美素養(yǎng)、情操陶冶、心靈溫潤(rùn)、人格塑造和創(chuàng)造力的激發(fā)。盡管美育無(wú)法發(fā)揮“立竿見(jiàn)影”的效果，但它能在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，讓人學(xué)會(huì)如何從生存的現(xiàn)實(shí)中，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意生活的曼妙。
教育不是把杯子填滿，而是把燈點(diǎn)亮。雖說(shuō)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，埋身于書(shū)山題海、沉浸于考分名次，是通過(guò)個(gè)體努力改變命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)之需，但教育同樣需要給學(xué)生放假踏青、鼓勵(lì)賞花戀愛(ài)的從容。因?yàn)橹R(shí)不只被框定在書(shū)本里，也存在于鮮活的世間百態(tài)中，更存在于學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的好奇與想象之中。青春期被譽(yù)為“人生的第二次誕生”，在最具活力的人生階段，在最生機(jī)勃勃的季節(jié)，給學(xué)生放春假，也許就是對(duì)美育的鼓勵(lì)和包容。
“春假”不僅讓“學(xué)生黨”羨慕不已，更觸動(dòng)了很多“社會(huì)人”的心，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人一直被催著不停歇往前跑，卻很少有人告訴他們，偶爾“慢”下來(lái)也是生活的應(yīng)有姿態(tài)。
不知從何時(shí)起，很多人都被功利“綁架”，做一件事，先考量對(duì)當(dāng)下的處境有沒(méi)有“速效”回報(bào)，在日復(fù)一日的“精準(zhǔn)計(jì)算”中，逐漸失去了對(duì)生活的感受和熱愛(ài)。在應(yīng)試教育的背景下，7天春假看似“沒(méi)有意義”；在繁忙的高三，停課帶學(xué)生放風(fēng)箏、看晚霞好像也“意義不大”。但有時(shí)，這些看似沒(méi)有意義的瞬間，本身就是意義。
人這一生，不能僅僅活成證明題，把自己框定在無(wú)止境的自證價(jià)值之中，而要活成一篇散文。對(duì)于我們中間的很多人來(lái)說(shuō)，生活是由“沙丁魚(yú)罐頭”般的地鐵、排長(zhǎng)龍的早晚高峰、格子間里的日升月落這樣一個(gè)個(gè)“片段”所構(gòu)成的。但匆匆趕路中，我們也需多些內(nèi)心雀躍的瞬間，這是對(duì)我們拼盡全力、努力生活的“犒賞”，社會(huì)也理應(yīng)容得下看晚霞、放春假這樣的“間隙”。
“我會(huì)給你們兩次逃課機(jī)會(huì)，一定會(huì)有什么事比上課更重要。比如樓外的蒹葭，或者今晚的月亮?！苯K大學(xué)文學(xué)院周衡老師的這段話被譽(yù)為“文學(xué)系的浪漫”。而對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，低頭疾步的同時(shí)，別忘抬頭看看晚霞、停步吹吹晚風(fēng)，這些美好之處，恰是生活賜予我們的驚喜。（劉曉慶）
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