職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展進入新階段
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原標題：職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展進入新階段
數(shù)字技術促進職業(yè)教育變革。在技術賦能下，職業(yè)教育進入了提質培優(yōu)的發(fā)展新階段。
我國是世界職業(yè)教育數(shù)字資源建設大國。目前，已建成職業(yè)教育的國家級專業(yè)教學資源庫。從2010年開始，教育部立項建設了203個職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫，同時帶動省級立項建設的專業(yè)資源庫達582個，覆蓋現(xiàn)有職業(yè)教育的19大專業(yè)門類，為基于豐富的數(shù)字化教學資源開展混合式教學改革提供了支撐和服務。
我國高度重視職業(yè)教育信息化建設，將其納入職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃，設立了職業(yè)教育數(shù)字校園、信息化標桿校、專業(yè)教學資源庫、精品在線開放課程、虛擬仿真實訓基地等相關項目20余個，建成了資源共享的“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”。這為推動數(shù)字技術與職業(yè)教育深度融合、提高數(shù)字化時代技術技能人才培養(yǎng)質量夯實了基礎。
中辦、國辦前不久印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》中提到，做大做強國家職業(yè)教育智慧教育平臺，建設職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫、精品在線開放課程、虛擬仿真實訓基地等項目，擴大優(yōu)質資源共享、推動教育教學與評價方式變革，這是一個鮮明的指向。目前，我國職業(yè)學?；ヂ?lián)網接入率接近100%，無線網絡全覆蓋的學校占比超過七成，擁有數(shù)字終端770萬余臺，配置網絡多媒體教室52萬余間。同時，網絡學習云空間正在推動教學模式發(fā)生變革；虛擬仿真實習實訓有效彌補了職業(yè)教育傳統(tǒng)實習實訓中看不到、進不去、成本高、危險性大等不足；大數(shù)據(jù)還推動了教育評價變革，以大數(shù)據(jù)為基礎的教育評價打破了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)來源相對單一化、片段化、零散化的局限，使教育評價更精準、結果更可信。
產教融合、校企合作是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的明顯特征，也是職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的應有邏輯。正是這種“跨界”屬性，為職業(yè)教育數(shù)字化多元主體建設和應用提供了依據(jù)。職業(yè)教育數(shù)字化資源的建設應用主體不僅包括職業(yè)院校，還應涵蓋政府、行業(yè)企業(yè)和社會組織等各類群體，各主體之間強化數(shù)字化資源共建共享。建設數(shù)字化資源，是職業(yè)教育的筑基過程，一定要把這件事抓實抓好。 （李丹）
