“他還是個孩子”問題根子出在哪
(相關資料圖)
原標題：“他還是個孩子”問題根子出在哪
近日，黑龍江哈爾濱一地鐵站女廁所內(nèi)發(fā)生爭執(zhí)，引發(fā)網(wǎng)絡熱議。一女子發(fā)現(xiàn)一名6歲男童在女廁隔間，故予以制止：“這里是女廁所，男孩不能進來?！彪S后，孩子母親稱該女子將孩子兇哭、“傷害了孩子心靈”，并叫來孩子父親等人將女子圍堵在衛(wèi)生間并要求道歉。事后，當事女子稱自己遭男童媽媽辱罵近30分鐘。
家長能否帶孩子進入異性公共浴室、衛(wèi)生間、更衣室等場所？相關心理學研究表明，兒童在3~4歲時，就開始具有性別意識；3~6歲更是兒童性別角色確認的關鍵期。換言之，已到達特定年齡的兒童可能沒有家長想象中的那么“無性別”，也無法在涉及異性隱私的公共場合取得“豁免權”。在這種情況下，面對他人提出的抗議，家長應首先反思自身行為是否保有公共場域下應有的邊界感、是否足夠尊重他人的隱私。如果訴求不合理、道理立不住，再咄咄逼人的爭辯也終歸是強詞奪理。
其實，對于家長而言，自幼明確孩子的性別意識至關重要。一方面，良好的性別意識是健康自我認知的重要部分。引導孩子明確性別間的界限，根本在于幫助其及早建立正確的性別觀念；學著了解、認可與尊重異性的過程，能幫助孩子明確為人處世的原則，在做好自我保護的同時不侵犯他人的生存空間。另一方面，培養(yǎng)孩子良好的性別意識，需要父母雙方的共同示范。例如在此次事件中，孩子母親若能意識到其行為對他人隱私的侵犯與困擾、孩子父親若能擔當起帶領孩子去男廁所的任務，相信后來的爭執(zhí)也不會發(fā)生，亦更有利于孩子培養(yǎng)自理能力、逐漸養(yǎng)成獨立人格，為其今后社會生活的順利開展打好基礎。
共性問題的解決，還需要從更多層面討論。就此事件的公共性而言，實際問題在于改善特殊對象如廁不便的情況。根據(jù)《城市公共廁所設計標準》《關于加快推進第三衛(wèi)生間（家庭衛(wèi)生間）建設的通知》等文件要求，需要繼續(xù)推動各城市商超、地鐵站等公共場所加設第三衛(wèi)生間、無障礙衛(wèi)生間、母嬰室等基本設施，并在衛(wèi)生間門口張貼提示標語。這樣，既滿足了家長帶孩子的需求，也可以提前規(guī)避沖突的發(fā)生；長遠來看，亦是提升城市生活品質(zhì)、推動社會文明進步的重要舉措。
而從深層次的社會心理上看，那句耳熟能詳?shù)摹八€是個孩子，他懂什么”，有時并不能說明孩子的智識真的不夠，相反卻折射出大人的素質(zhì)鄙陋。其實，對社會秩序的維護、對公序良俗的尊重、對自我行為的約束，往往最先由父母潛移默化地傳授給孩子。家長習慣性地透支人們對“孩子”這一身份的寬容，看似是對自己孩子的“偏愛”“袒護”，實則是對他人的道德綁架，更是對自身管教責任的逃避與對失范行為的放任。
古語有云：“愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也?！背浞致男斜O(jiān)護義務，幫助孩子樹立正確價值導向、學會為人處世之道，才能讓孩子受益終身——這是父母對孩子最大的愛。（育心）
