天天微動(dòng)態(tài)丨讓學(xué)生淡化春節(jié)意識(shí)，折射出教育理念的單一畸形
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原標(biāo)題：讓學(xué)生淡化春節(jié)意識(shí)，折射出教育理念的單一畸形
近日，河北宣化一中在寒假通知書中提及，希望家長“教育孩子淡化甚至摒棄春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”。有網(wǎng)友表示，春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校這種說法不妥。涉事中學(xué)發(fā)布情況說明，稱對(duì)通知中有關(guān)表述用詞不當(dāng)、表達(dá)不精準(zhǔn)深表歉意，已就此事向家長進(jìn)行解釋說明，并對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行批評(píng)教育。
一張一弛，文武之道。經(jīng)歷過緊張的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生迫切需要一個(gè)假期好好休息調(diào)整一下。當(dāng)然，放假并不等于就可以放棄學(xué)習(xí)了。尤其是在升學(xué)競爭異常激烈的高中，學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生好好利用假期，學(xué)生也大多會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
士別三日，當(dāng)刮目相待。寒假雖然不長，但如果能善為利用，也會(huì)有很大的收獲。正因如此，不少過來人都諄諄告誡，學(xué)霸與學(xué)渣的最大區(qū)別不在平時(shí)，而在于如何度過假期，假期是“彎道超車”的最好契機(jī)。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。合理規(guī)劃假期當(dāng)然沒毛病，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中階段，要求學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也可以理解。但是，在寒假通知書中公然要求家長“教育孩子淡化甚至摒棄春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”，卻嚴(yán)重背離了認(rèn)知底線，輿論為之嘩然。
春節(jié)是闔家團(tuán)圓的傳統(tǒng)節(jié)日，在大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，教書育人的學(xué)校竟然提出“摒棄春節(jié)意識(shí)”的要求，無疑是在冒天下之大不韙。如此嚴(yán)重違背常識(shí)，僅僅只是用詞不當(dāng)？學(xué)校里應(yīng)該不缺語文老師，何以出現(xiàn)用詞不當(dāng)這種低級(jí)錯(cuò)誤？是沒有認(rèn)真審過這份通知，或者心里就是這么想的？出發(fā)點(diǎn)究竟是為了學(xué)生好還是為了提高升學(xué)率？
所謂的“表達(dá)不精準(zhǔn)”背后，實(shí)則折射了教育理念的單一化乃至畸形——一方面祝愿學(xué)生寒假快樂，一方面還卷得厲害，不把假期當(dāng)假期。毫不夸張地說，在某些學(xué)校和教育者眼中，學(xué)生幾乎成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，其它一概可以忽略。
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。令人遺憾的是，由于種種因素的綜合作用，這種落后的閉門苦讀模式在當(dāng)下依然頗有市場。提出“摒棄春節(jié)意識(shí)”要求的固然只是個(gè)別學(xué)校，但現(xiàn)實(shí)中把學(xué)生的時(shí)間精確安排到每一分鐘，叫嚷著“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”“提高一分，干掉千人”的，大有人在。平心而論，宣化一中只是“一不小心”說出了“大實(shí)話”而已。所以，我們不能只盯著觸犯了“眾怒”的宣化一中，更應(yīng)該反思如何破除這種不正常的教育生態(tài)。
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神當(dāng)然要大力倡導(dǎo)，但絕不能把學(xué)習(xí)簡單等同于掌握書本知識(shí)，更不應(yīng)該異化為分?jǐn)?shù)。從根本上講，學(xué)習(xí)的宗旨是促進(jìn)青少年身心健康成長，如果為了分?jǐn)?shù)“六親不認(rèn)”甚至連春節(jié)意識(shí)都“摒棄”了，誤人子弟，莫此為甚。
放假了，讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐，開闊一下眼界，看幾本課外書，度過一個(gè)豐富多彩的寒假，遠(yuǎn)比整天坐在書桌前刷題更有意義，更有價(jià)值。別用“唯分?jǐn)?shù)論”毀了孩子的假期！（胡欣紅）
標(biāo)簽： 語文老師 低級(jí)錯(cuò)誤 身心健康
