速遞！150畝基地只是勞動教育的一種打開方式
(資料圖片僅供參考)
原標(biāo)題：150畝基地只是勞動教育的一種打開方式
今年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，今秋開學(xué)起，勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。近日，云南省宣威市西寧街道靖外明德小學(xué)連續(xù)15年“自給自足式”的勞動教育受到關(guān)注。在接受課堂教學(xué)之余，學(xué)生還參與采收玉米、土豆、辣椒以及野炊等活動，并體驗花鹿、鴕鳥、鴯鹋、豪豬、珍珠雞等動物的養(yǎng)殖。立足學(xué)校建設(shè)的150畝勞動教育基地，該校自給自足，上千名師生已實現(xiàn)三餐免費。
羨慕歸羨慕，這種勞動課程離不開學(xué)校的特殊條件。據(jù)報道，靖外明德小學(xué)在2008年建校，是由當(dāng)?shù)?所農(nóng)村小學(xué)撤并后成立。依托12畝校園綠化帶和150畝的勞動教育基地，各年級各班每周2節(jié)勞動課。但對多數(shù)學(xué)校而言，即便是位于農(nóng)村地區(qū)，也未必?fù)碛腥绱舜竺娣e的土地供開展勞動教育。處于城市的中小學(xué)更是沒有條件，如果執(zhí)意要將勞動課搬到田間，不僅勞神費力、大費周折，效果也只能停留在淺嘗輒止的程度。
一想到勞動課，很多人的腦海里就是到田野里觀察農(nóng)作物、采摘水果蔬菜，體驗莊稼收割。其實，勞動課并不注重形式，也不一定非得“走出校園，走向農(nóng)村，走進田地”。課程設(shè)置需要因地制宜，考慮到學(xué)生的年級和認(rèn)知程度，結(jié)合地方特點和學(xué)校特點開展。近日，教育部在對人大代表建議的答復(fù)中指出，勞動教育主要以實踐為主，全國各地情況差異較大，全國不統(tǒng)一使用一種教材。
涉及勞動教育課程的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點。比如，近年來，我國加速推進垃圾分類制度，垃圾分類被納入勞動教育課程體系。以此為契機，可以培養(yǎng)一二年級的學(xué)生依據(jù)顏色或文字提示辨別不同類型垃圾桶，知道垃圾分類投放的要求；三四年級學(xué)生以理解日常生活清潔與衛(wèi)生為基本內(nèi)容，理解分類投放垃圾的方法和原理；五六年級學(xué)生初步接觸對可回收垃圾的回收再利用等。
可以從學(xué)生們的日常生活入手，在勞動教育過程中融入多學(xué)科知識。比如，可以教學(xué)生如何使用燃氣，如何購買蔬菜，并學(xué)會自己做一道菜；再比如，教學(xué)生們制作手工竹蜻蜓、紙飛機等，在制作過程中鞏固數(shù)學(xué)和物理知識，寓教于樂。
也可以結(jié)合學(xué)校的特色開展勞動教育。如果學(xué)校周邊為住宅區(qū)或鬧市區(qū)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在周邊街道撿垃圾，清潔墻體廣告，讓學(xué)生為城市衛(wèi)生作貢獻；如果是寄宿制學(xué)校，可以教學(xué)生認(rèn)真打掃寢室衛(wèi)生，學(xué)會疊被褥，鋪床單，在鍛煉動手能力的同時體會父母的辛苦；如果學(xué)校綠化面積較大，種植的花草樹木種類較多，可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識植物名稱，清除雜草，為花草樹木施肥澆水，讓學(xué)生學(xué)會愛護植物，保護大自然。
總之，勞動教育應(yīng)避免“一刀切”，更不要千人一面，互相模仿，而是要因地制宜，充分利用學(xué)校條件開展教育。反之，如果為了刻意追求形式而折騰學(xué)生，勞動課的意義難免打折扣。（李華錫）
