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當(dāng)前時(shí)訊:“停課看云”,為什么打動(dòng)人心?


(資料圖)

原標(biāo)題:“停課看云”,為什么打動(dòng)人心?

近日,在云南昭通一所學(xué)校,班主任李老師發(fā)現(xiàn),天空飄來(lái)一片“七彩祥云”,她沖到教室,暫停了晚讀課,叫上同學(xué)們一起到走廊上欣賞美景,學(xué)生們看得興致勃勃。“能看到七彩祥云,是一件很幸福、很幸運(yùn)的事情。這么美好的東西,大家要一起分享才好。”李老師的這番話,以“語(yǔ)文老師的浪漫”登上了熱搜。

“聽(tīng)課看云”,讓很多人感到溫馨、暖心,在意料之外也在情理之中。一方面,這只是發(fā)生在校園里的一個(gè)小插曲。老師作出這樣的舉動(dòng)并不難,學(xué)生們?cè)趲追昼姷亩虝嘿p云和放松之后,很快又將回歸到緊張的學(xué)習(xí)之中。另一方面,它卻又是如此難得,老師有隨時(shí)觀察身邊事物、欣賞美好的習(xí)慣,又能用心引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)美好,這本身不就是最好的教育么?

有位網(wǎng)友說(shuō)得好,“教育不是填滿,而是點(diǎn)亮。”書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)、課堂課后的訓(xùn)練強(qiáng)化固然都是教育的重要部分,但不是全部,讓學(xué)生們?cè)谠撀臅r(shí)候慢下來(lái),學(xué)會(huì)觀察自然、享受過(guò)程、體驗(yàn)生活,也是教育必不可少的內(nèi)容。這些“軟知識(shí)”,僅僅依賴(lài)書(shū)本和課堂上是不夠的,教師持有怎樣的教育觀、如何引導(dǎo)和影響學(xué)生非常重要?!巴Un看云”,看似讓學(xué)生么犧牲了短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間,但換來(lái)的是學(xué)生們身心放松、留心自然、感受美的難得體驗(yàn)。

退一步說(shuō),“停課看云”也是一種“無(wú)用之用”。以語(yǔ)文學(xué)科為例,長(zhǎng)期以來(lái),作文是很多學(xué)生的老大難問(wèn)題,“不知道寫(xiě)什么”,這背后正是很多學(xué)生長(zhǎng)期埋頭于書(shū)本,不善于觀察身邊的風(fēng)景、人物、事件。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,很多孩子越發(fā)失去了感知現(xiàn)實(shí)世界的能力,對(duì)抬頭看云、仰望星空缺乏意識(shí)和興趣。要補(bǔ)上這一短板,語(yǔ)文老師十次的說(shuō)教,都不如一次帶著學(xué)生“看”的示范效果來(lái)得好。另外,近些年,中小學(xué)生的近視問(wèn)題引發(fā)關(guān)注,“停課看云”客觀上還能讓學(xué)生緩解用眼疲勞。

現(xiàn)實(shí)中,別說(shuō)“聽(tīng)課看云”是另類(lèi),一些學(xué)校和教師在課間、體育課等必須開(kāi)展課外活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)定時(shí)間,也將學(xué)生“圈定”在教室里、座位上,這一方面是受到根深蒂固的“多學(xué)一秒、多考一分”應(yīng)試觀念在支配,另一方面也是出于對(duì)安全管理的寧緊勿松心態(tài)。要破解困局,需要宏觀政策層面教育改革的深入推進(jìn),需要更清晰的學(xué)校權(quán)責(zé)界定,讓學(xué)校敢于開(kāi)展課外活動(dòng),也需要每一位教師更有人文情懷,對(duì)教育事業(yè)更具熱忱,不斷完善自我并“點(diǎn)燃”學(xué)生。

值得玩味的是,很多網(wǎng)友對(duì)此事的態(tài)度。在主流的點(diǎn)贊支持外,也有些網(wǎng)友調(diào)侃道,“不會(huì)看后要寫(xiě)幾百字的觀后感吧?”這暴露了很多人曾經(jīng)歷過(guò)的“童年陰影”:一些教師或許也會(huì)偶爾有“浪漫”舉動(dòng),但背后仍脫離不了應(yīng)試的功利色彩。這也是另一種呼吁:希望教室門(mén)能在某個(gè)小瞬間,真正卸下應(yīng)試的負(fù)累,帶著孩子們來(lái)一場(chǎng)純粹的“心靈之旅”。

還有人說(shuō),很多年后,學(xué)生們可能忘了學(xué)到的具體知識(shí),但一定不會(huì)忘記那個(gè)傍晚的“五彩祥云”和這位李老師。這是真的。我在讀書(shū)時(shí)代,也幸運(yùn)地遇到過(guò)兩位這樣的老師。一位是小學(xué)語(yǔ)文老師,她會(huì)帶我們?nèi)ゴ河?,看落日,仿效陶淵明“采菊東籬下”。另一位是高三班主任,在我們焦慮沖刺高考的冬天,他會(huì)沖進(jìn)教室叫我們出去看初雪。很多年過(guò)去了,這些場(chǎng)景始終留在我心里。

“停課看云”體現(xiàn)了一位好教師的魅力,但它不應(yīng)是少數(shù)孩子的幸運(yùn),而該以教育應(yīng)有的樣子,在更多孩子心里種下美好的種子。(汪燦)

標(biāo)簽: 七彩祥云 語(yǔ)文老師 規(guī)定時(shí)間

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