疫情下的體育中考應以人為本
原標題：疫情下的體育中考應以人為本
因為疫情嚴峻，全國多地取消體育中考。4月14日，吉林省教育廳發(fā)布消息，取消2022年初三年級中考體育現(xiàn)場考試。4月18日，山西省教育廳發(fā)文取消體育中考。4月22日，安徽省蕪湖市教育局發(fā)布通告，明確取消體育中考，相應成績按滿分計入中考總分。直接取消今年體育中考的，還有河南省焦作市、河北省邢臺市等。
與直接取消體育中考不同，天津等地是進行調整。天津市的調整方案包括必測項800米跑（女）/1000米跑（男）免試，以滿分計入總成績；選測項一按原定方式和標準進行現(xiàn)場測試。福建省泉州市的體育中考，知識考試和分值不變，身體素質與運動技能測試項目相應調整。江蘇省南通市不舉行統(tǒng)一的體育中考，以平日的體育測試成績計分，突出過程性評價，體育總分由60分改為30分。
健康第一，生命至上。鑒于病毒傳播與擴散的程度，必須切實控制成規(guī)模的聚集性活動，同時考慮到體育考試的特殊性，學生既不能戴口罩，又難以避免人群的聚集。為保障校園安全和師生健康，取消體育中考或調整考試方案，顯然有充分的理由和一定的必要性。此外，因疫情影響，學校體育課長時間不能正常進行，學生的體育活動明顯減少，身體機能可能下降，在沒有得到充分恢復和相應準備的情況下，貿然進行劇烈的體育運動測試，顯然存在很大的安全風險。
體育中考必須促進學生的身體健康，如果損害學生的身體健康，就有違體育考試的初衷。體育中考所要測試的是體育教學的成效、學生平日體育鍛煉的情況。如果沒有相應的體育教學，又不能推動學生積極鍛煉身體，這樣的考試就失去了意義。體育中考方案的設計，要避免學生只為應付考試而進行突擊訓練的導向。從這種角度看，各地調整體育中考方案有現(xiàn)實的針對性。
目前，我國初中升學體育考試評價主要包括兩個方面：一是過程性評價，主要包括對學生初中三年的體育與健康課程學習、課外體育鍛煉情況、學生體質健康水平和競賽成績的考核與評價；二是結果性評價，主要包括統(tǒng)一組織的體能、運動技能測試與評價。疫情倒逼我們重視過程性評價，改變一考定終身的評價方式。考試評價方式必須堅持過程性與結果性評價相結合，這也是實現(xiàn)從單一應試到全面育人的變革。
不同的考試評價方案包含著不同的教育理念，對學校體育起著不同的引導作用，一定程度上也影響著社會輿論。諸如，簡單化地取消體育中考，可能會產生一種誤解，即相較其他知識類學科，似乎體育終究是非主要的。完全取消考試或全部賦以滿分分值，對認真鍛煉的學生也有失公平，有失考試評價的權威性。因此，疫情若不嚴峻，宜按原先方案實施，分批分層錯時組織，做好各項安全預案；若不能統(tǒng)一集中體育中考，可以調整考核項目組合，增加體能項目作為選考，同時適度增加過程性評價的分值。
中考兼具水平性和選拔性考試的雙重屬性，由于考試結果是初中生升學的重要標準，因而選拔性無疑是中考最主要的屬性，起著甄別作用，于是一考定終身的結果性考試必然將學生導向應試。合理設置過程性評價和結果性評價的內容，重在優(yōu)化過程性考核的方式，這是體育中考改革的必然選擇，也是促進學生全面發(fā)展的必然要求。因此，考試內容的設置既要立足眼前，又要著眼未來，使學校體育與終身體育意識培養(yǎng)緊密結合，避免學生以畢其功于一役的方式應對考試。
全國各地疫情面臨的態(tài)勢不同，各地防疫政策有很大區(qū)別，因此體育中考方案有明顯的地域差別。這在情理之中，不能統(tǒng)一要求。不同的方案之間相互學習借鑒、取長補短、因地制宜，也是情理之中的事。體育中考作為一種制度性評價，有其嚴肅性、科學性和權威性，這一原則在全國應無差別地得到體現(xiàn)，不僅體現(xiàn)為結果，也體現(xiàn)于過程。為確保考試測評的公平和公正，體育中考的設置、取消或調整都必須慎之又慎。體育中考的改革要堅持“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的發(fā)展要求，堅持育人為本，以學生的體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目標，促進學生身心和諧發(fā)展。
（作者：葉水濤 系江蘇省教育學會副會長）
標簽： 中國教育報刊社
