涉嫌偷拍多名女生，這位學(xué)生兼職輔導(dǎo)員有多膨脹？
原標(biāo)題：涉嫌偷拍多名女生，這位學(xué)生兼職輔導(dǎo)員有多膨脹？
近日，針對(duì)“多名女學(xué)生舉報(bào)武大前輔導(dǎo)員偷拍、PUA”一事，武漢大學(xué)發(fā)布處理通報(bào)，認(rèn)定被舉報(bào)者白翔宇在研究生就讀期間存在品行不端行為，撤銷其碩士研究生學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)，撤銷其優(yōu)秀研究生榮譽(yù)稱號(hào)。
此前，有網(wǎng)友爆料稱，白翔宇在長(zhǎng)達(dá)5年多的時(shí)間里，利用輔導(dǎo)員的職務(wù)之便，借口對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一心理健康輔導(dǎo)，對(duì)多名女生進(jìn)行了不同程度的性騷擾及PUA行為。據(jù)悉，白某某畢業(yè)后已到深圳工作，深圳警方已介入調(diào)查此事。
目前，相關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)有待警方進(jìn)一步調(diào)查。而此事揭示的部分輔導(dǎo)員濫用權(quán)力問(wèn)題，值得深入討論與反思。大學(xué)校園中，輔導(dǎo)員是連接院校和學(xué)生的橋梁，其職責(zé)范圍包括組織獎(jiǎng)學(xué)金、出國(guó)交換、優(yōu)秀畢業(yè)生等評(píng)優(yōu)評(píng)選，關(guān)注學(xué)生心理健康和思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)展入學(xué)教育、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等管理和服務(wù)工作等?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生活中的非學(xué)業(yè)部分，輔導(dǎo)員的參與不可或缺。
輔導(dǎo)員如何參與學(xué)生日常生活、如何與學(xué)生打交道，直接關(guān)乎學(xué)生利益和校園風(fēng)氣?，F(xiàn)實(shí)中，一些輔導(dǎo)員無(wú)視崗位的服務(wù)職責(zé)，而是自恃有權(quán)在手，把學(xué)校托付的組織、決策權(quán)視為謀取私利的支點(diǎn)。在這種畸形權(quán)力觀的作用下，輔導(dǎo)員的職務(wù)行為就會(huì)變味、變形。比如利用心理輔導(dǎo)實(shí)施精神操控，把評(píng)選評(píng)優(yōu)當(dāng)成要挾學(xué)生的砝碼。
翻閱此前報(bào)道，類似現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)：有輔導(dǎo)員就曾被指“貪污”班費(fèi)及學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金數(shù)萬(wàn)元，還揚(yáng)言“不讓我好過(guò)，就別想拿到畢業(yè)證”；有人則執(zhí)著于樹(shù)立不容挑戰(zhàn)的“威信”，霸道地在群組里“耍官威”、刷存在感、威脅和排擠不順從者……
由于輔導(dǎo)員掌握不少事關(guān)學(xué)生前途的信息和資源，許多人為了順利畢業(yè)，只能被迫忍受不公對(duì)待。有人甚至?xí)浴斑^(guò)來(lái)人”的口吻勸告師弟師妹：“輔導(dǎo)員是不能得罪的?！?/P>
輔導(dǎo)員濫用職權(quán)，使原本正常的師生關(guān)系被異化、扭曲。這時(shí)，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的配合基礎(chǔ)便從信任變成了恐懼。如果輔導(dǎo)員的權(quán)力得不到合理規(guī)范和有效監(jiān)督，不僅會(huì)危害學(xué)生的切身利益，也會(huì)污染校園風(fēng)氣，造成道德失范。
要解決這類問(wèn)題，最重要的就是把高校監(jiān)督管理工作做細(xì)做實(shí)，在輔導(dǎo)員遴選、培訓(xùn)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)規(guī)范。目前，大部分高校都有比較成熟的輔導(dǎo)員管理規(guī)范，之所以仍有部分輔導(dǎo)員行為不端，主要還是執(zhí)行力度的問(wèn)題。
比如說(shuō)，“德能勤績(jī)廉”是不少高校對(duì)輔導(dǎo)員的聘任標(biāo)準(zhǔn)，但部分高校對(duì)“品德”“廉潔”等方面的考察，卻可能存在“走過(guò)場(chǎng)”的問(wèn)題，使得明顯有道德問(wèn)題的人混入輔導(dǎo)員群體，為校園管理工作帶來(lái)隱患。輔導(dǎo)員是直接、深入、頻繁接觸學(xué)生的群體，對(duì)他們的品德考察絕不是可有可無(wú)的。
正如此次武漢大學(xué)的處理通報(bào)所顯示的，在一些高校中，輔導(dǎo)員是由碩士、博士研究生兼任的。如果缺乏科學(xué)指導(dǎo)，部分輔導(dǎo)員可能無(wú)法正確處理角色轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致內(nèi)心“膨脹”等常見(jiàn)問(wèn)題。因此，在培訓(xùn)環(huán)節(jié)，高校還應(yīng)通過(guò)典型案例講解等方式，讓輔導(dǎo)員對(duì)自身職責(zé)形成正確認(rèn)知，意識(shí)到濫用權(quán)力可能引發(fā)的后果。
回顧過(guò)往案例，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少輔導(dǎo)員的不法、不當(dāng)行為是由受害學(xué)生舉報(bào)的。讓受害者不再沉默，打消學(xué)生的顧慮和恐懼，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、懲治失范行為至關(guān)重要。
對(duì)此，高校一方面要倡導(dǎo)積極向上、公正清明的校園風(fēng)氣，通過(guò)入學(xué)教育、公益講座等方式，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和維權(quán)能力，讓有問(wèn)題的輔導(dǎo)員不敢、不能隨意“拿捏”學(xué)生，另一方面，也要打通學(xué)生的舉報(bào)、維權(quán)渠道，避免受害者面臨無(wú)處申訴的困境。（任冠青）
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