讓職校實習回歸“育人”初心
原標題：讓職校實習回歸“育人”初心
今年1月，教育部等八部門對2016年印發(fā)實施的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》進行修訂，以1個“嚴禁”、27個“不得”，給實習管理劃定了“紅線”。
新規(guī)在概念上將“跟崗實習”“頂崗實習”統(tǒng)一為“崗位實習”，明確嚴禁以營利為目的違規(guī)組織實習，完善了責任監(jiān)管鏈條，進一步優(yōu)化了跨省實習、實習保險等機制安排。
我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，現(xiàn)有各類職業(yè)學校1.13萬所，在校生3088萬人，每年畢業(yè)生近千萬。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)學校。
與此同時，職業(yè)教育的質(zhì)量仍不能充分滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動者占就業(yè)人口總量僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。到2025年，我國制造業(yè)重點領域人才需求缺口近3000萬人，而家政、養(yǎng)老等領域需求缺口更是高達4000萬人。
不可否認的是，社會上對職業(yè)教育“低人一等”的固有觀念仍未有效轉(zhuǎn)變，家長和學生“用腳投票”，一些職業(yè)學校面臨“招生難”，出現(xiàn)“花錢招生”等違規(guī)行為。
打鐵還需自身硬。職業(yè)學校要努力適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提升教育教學質(zhì)量，讓畢業(yè)生找到好工作，獲得體面的收入。而崗位實習，正是職校學生進入社會、正式工作前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢哉f，此次八部門對實習管理進行修訂，對推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。
坦率地講，近幾年，職業(yè)學校實習亂象時有發(fā)生。一些學校當起了勞務中介，把學生作為廉價勞動力“兜售”給企業(yè)，賺取“人頭費”，給學生安排的實習內(nèi)容與所學專業(yè)不對口，甚至以“不實習沒有學分、不發(fā)畢業(yè)證”強制實習；一些企業(yè)利欲熏心，讓學生加班、上夜班，克扣學生應得報酬，甚至還“反向”收費。
此次新規(guī)一大亮點在于重申育人導向。實習本質(zhì)上依然是學生接受教育過程中的一個環(huán)節(jié)，作為教育的一大類型，職業(yè)教育應當以學生為中心，以立德樹人為根本任務，以實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)為落腳點。校企雙方不應當想著如何從學生身上賺錢，而應當在如何更好地協(xié)同育人、保障學生權(quán)益、培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才上做文章。
確保新規(guī)順利實施，需要各部門加強協(xié)同配合。例如，針對實習“校熱企冷”的現(xiàn)象，工信部門要鼓勵先進制造業(yè)企業(yè)、“專精特新”企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)以及有條件的中小企業(yè)積極參與；財政部門要統(tǒng)籌考慮學生實習的安全保障支出，合理確定生均撥款標準；人社部門要加強對技工學校的管理，積極探索職業(yè)學校實習生參加工傷保險等。
此次八部門還發(fā)布了崗位實習三方協(xié)議的示范文本，學生和家長也要進一步增強法律意識，記牢“無協(xié)議不實習”，遇到違規(guī)實習的情況，要及時通過實習監(jiān)督咨詢電話、互聯(lián)網(wǎng)等途徑反映。（陳席元）
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