“一米麥田”里的詩(shī)和遠(yuǎn)方-天天快消息
“讓兒童過一種完整而幸福的童年生活”是安徽省合肥市臨泉路第二小學(xué)始終堅(jiān)守的辦學(xué)理念。學(xué)校認(rèn)為，“完整而幸?！钡纳钜欢ㄉ俨涣藙趧?dòng)教育的浸潤(rùn)，“一米麥田”的故事正體現(xiàn)了勞動(dòng)教育潛移默化的浸潤(rùn)。
(相關(guān)資料圖)
“逼”出來的勞動(dòng)空間
2018年，學(xué)校開始了對(duì)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)探索，先后創(chuàng)編了勞動(dòng)教育讀本，拓展了校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。隨著探索的逐漸深入，學(xué)校發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的勞動(dòng)教育需要破解“校外勞動(dòng)教育成本太高”的痛點(diǎn)，因此決定開辟校內(nèi)勞動(dòng)空間?？墒?，對(duì)于一所只有11.6畝土地的學(xué)校來說，如何在校內(nèi)給學(xué)生一塊可以實(shí)踐的田地呢？
限制激發(fā)創(chuàng)新，挑戰(zhàn)生長(zhǎng)機(jī)會(huì)。教學(xué)樓頂一個(gè)400多平方米的空間和校園一角荒廢的沙坑進(jìn)入學(xué)校視野。先是一個(gè)大膽的想法，接著校園就有了一個(gè)400多平方米的空中農(nóng)場(chǎng)和一塊長(zhǎng)6米、寬5米的迷你田地。這塊“迷你田地”便是“一米麥田”最初的模樣，“一米麥田”正是因其第一季所種植物麥子而得名。
2022年10月，“一米麥田”開啟了二期工程——從原本的長(zhǎng)方形延展到兩邊的梯形和三角形，從1個(gè)地塊拓展為3個(gè)地塊，從30平方米擴(kuò)大到68平方米。學(xué)生興奮地歡呼：“我們的‘一米麥田’變大了！”其實(shí)，變大的何止是土地！
“一米麥田”無疑是一處被“逼”出來的勞動(dòng)空間，勞動(dòng)空間不斷生長(zhǎng)的過程正是學(xué)校對(duì)教育規(guī)律和教育本真的追尋和回歸，是教育者的持續(xù)努力和不斷改良。當(dāng)改良積累到一定程度時(shí)，變革的勢(shì)能便蓄積起來，學(xué)校自然出現(xiàn)了勞動(dòng)教育的新樣態(tài)。
小空間也有大作為
“一米麥田”無疑是一個(gè)小空間，但自從被學(xué)生定義為“自留地”以后，小空間也有了大作為。
方寸之間，怎樣才能大有作為？學(xué)生決定自己去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)。于是，原生態(tài)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組應(yīng)運(yùn)而生，從立項(xiàng)開始，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，希望描繪出屬于自己的一方天地。從種什么到怎么種，從單一植物的種植到不同植物的共生共長(zhǎng)，從理論上的預(yù)期產(chǎn)量到實(shí)際產(chǎn)出……學(xué)生主動(dòng)查閱資料、走訪調(diào)研，了解各種時(shí)令作物的播種方法，并在小組討論和集體論證后確立項(xiàng)目方案。接著，學(xué)生落實(shí)項(xiàng)目方案，翻土、播種、養(yǎng)護(hù)、施肥、澆水、記錄，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從作物不發(fā)芽的焦慮到不健康的疑惑，從預(yù)期的美好到過程的落差，從長(zhǎng)時(shí)間的靜默到每日見證生長(zhǎng)的驚奇……整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程發(fā)生了太多問題和太多意外，也給學(xué)生帶來了太多驚喜。
一分耕耘一分收獲。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合作，而且學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了關(guān)心。學(xué)生經(jīng)常感嘆：“‘一米麥田’里不僅有勞動(dòng)，還有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂的綜合學(xué)習(xí)”“自留地雖然不大，但是每一株植物都值得被關(guān)心?！痹谶@方小小的自留地里，學(xué)生收獲的不僅是勞動(dòng)果實(shí)，還有心靈的向陽(yáng)而生。
“一米麥田”雖小，卻為學(xué)生營(yíng)造了一方寬廣的育人場(chǎng)域，為學(xué)生推開了一扇又一扇眺望遠(yuǎn)方的窗。
把勞動(dòng)教育寫成詩(shī)
“每個(gè)人心里一畝一畝田，每個(gè)人心里一個(gè)一個(gè)夢(mèng)，一顆呀一顆種子，是我心里的一畝田，用它來種什么，用它來種什么，種桃種李種春風(fēng)”“一年之中，有四季來而復(fù)往，人的心靈中，也有春夏秋冬”……不知從何時(shí)開始，學(xué)生總喜歡來到“一米麥田”吟誦這些詩(shī)句。首耕現(xiàn)場(chǎng)、換季勞作、豐收時(shí)節(jié)，從三毛的《夢(mèng)田》到濟(jì)慈的《人的季節(jié)》，從起初的品讀到后來的歌唱，從讀別人的詩(shī)到寫自己的詩(shī)，“一米麥田”里的勞動(dòng)就這樣被寫成了詩(shī)、唱成了歌，學(xué)校也出現(xiàn)了越來越多的“詩(shī)歌達(dá)人”。
四年級(jí)學(xué)生小賀就是一位“詩(shī)歌達(dá)人”，他的主題詩(shī)《一米麥田》深受喜愛。最近，小賀正在整理自己的詩(shī)歌，因?yàn)閷W(xué)校將為他正式出版詩(shī)集。有人說，“生命的豐碩都在土地里完成”，詩(shī)意的“一米麥田”不僅走進(jìn)了學(xué)生心靈，而且把學(xué)生引向更加美好的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
“一米麥田”有四季，學(xué)生的心靈也有四季。學(xué)校希望學(xué)生能把頭抬起來，去看看云朵、天空，更希望學(xué)生用心靈感受那些眼睛看不見的事物。《瓦爾登湖》寫道：“所有結(jié)著籽的植物，都把充實(shí)的頭垂向大地，他們的表情靜穆、安詳，與人類做成許多大事情時(shí)一樣?！币苍S，這正是學(xué)生在“一米麥田”的收獲，也正是學(xué)校開展勞動(dòng)教育的深層意義。
（作者單位系安徽省合肥市臨泉路第二小學(xué)）
作者：丁元春
《中國(guó)教師報(bào)》2023年05月03日第5版 版名：五育融合
標(biāo)簽：
