《功夫熊貓》從凡夫俗子到神龍大俠的蛻變 興趣是最好的老師
知識(shí)如同廣袤無邊的海洋，人類如隨風(fēng)飄搖的帆船，我們無法探尋知識(shí)海洋的邊際，只能在海洋的中央慢慢的探索和追求。沒有一個(gè)人能完全的霸占海洋，就如同沒有一個(gè)人會(huì)將天底下所有的知識(shí)收為己用一樣。
《功夫熊貓》以一只笨拙呆萌的熊貓為主角，一只看似愚鈍一竅不通的熊貓，如何在功夫大師的指引和教導(dǎo)下成為威名遠(yuǎn)揚(yáng)聲名鵲起的神龍大俠呢?這體現(xiàn)出來的教育方式和學(xué)習(xí)方式，也是值得我們深思的地方。
從凡夫俗子到神龍大俠的蛻變
熊貓阿寶的成長(zhǎng)以幽默搞笑的方式，極大程度上體現(xiàn)了一個(gè)普通人尤良到優(yōu)的轉(zhuǎn)變，這其中慢慢的進(jìn)步和學(xué)習(xí)都需要細(xì)致而深刻的領(lǐng)悟。普通人能否做到從凡夫俗子到神龍大俠的蛻變，一文不名、身世普通的熊貓阿寶是一個(gè)很明顯的例子，碌碌無為，體態(tài)肥胖，腦袋愚笨，貪吃愛玩，阿寶幾乎集合了我們能看到的所有缺點(diǎn)。在這樣的情況下，師父仍然能將阿寶引上正途，使他成為名副其實(shí)的武學(xué)天才，這其中采取的方式充滿了循序漸進(jìn)和循循善誘的智慧，充分證明一個(gè)師者在弟子成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要的作用。
用一句話來形容師父對(duì)于熊貓阿寶教育方式，那便是因材施教和寓教于樂。很多人對(duì)學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系存在誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間就應(yīng)該耐心學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)間就應(yīng)該盡情玩耍，將二者結(jié)合則會(huì)降低學(xué)習(xí)和娛樂兩方面的效率，想要雙管齊下卻哪一方面都沒達(dá)到。實(shí)際上，這個(gè)想法實(shí)則不然，因材施教和寓教于樂能夠起到極大程度上根據(jù)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式來判斷出適合他的學(xué)習(xí)方法，只要選對(duì)了適合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有所提升。
嚴(yán)肅枯燥的講課方法不適合小孩子
孩子正處在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受陌生環(huán)境的新時(shí)期，一味的傳輸枯燥嚴(yán)肅的知識(shí)則是會(huì)讓小孩子產(chǎn)生一種逆反心理，不僅會(huì)加劇這種嚴(yán)肅的講課方式的抵抗情緒，并且對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度也會(huì)有所減慢。如何將一些嚴(yán)肅的認(rèn)真的知識(shí)，通過娛樂和輕松的方式傳授給學(xué)生，則是極大的考驗(yàn)父母和老師的教學(xué)方式。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，一舉一動(dòng)一言一行極大程度上影響著孩子未來的發(fā)展，“三歲看老”這個(gè)說法并不是一種危言聳聽，這反映出生活環(huán)境對(duì)孩子深刻、以至于終身的影響。
在家長(zhǎng)能夠保證良好家庭教育之后，老師所傳授的知識(shí)則起著至關(guān)重要的作用。師父?jìng)魇诮o阿寶知識(shí)是利用阿寶本身帶有的最大的“缺點(diǎn)”——貪吃而展開的。
師父利用阿寶貪吃的這種特性，將其轉(zhuǎn)化為極大的優(yōu)勢(shì)，只有在面對(duì)吃的方面阿寶則會(huì)格外的積極和上心，讓阿寶在枯燥無味的學(xué)習(xí)和鍛煉中飛速進(jìn)步。這體現(xiàn)出一種對(duì)學(xué)習(xí)方法單一性的否定，一千個(gè)人有一千種情緒和思考問題的方式，同時(shí)也應(yīng)該有一千種不同的用對(duì)學(xué)習(xí)的方法。師者，則是需要利用這些學(xué)習(xí)方法對(duì)孩子加以引導(dǎo)。
阿寶的成長(zhǎng)和師父的教導(dǎo)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的映射
阿寶和師父的這種互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，對(duì)現(xiàn)代教育學(xué)生來說有著很大的借鑒意義，盡管現(xiàn)實(shí)生活不如《功夫熊貓》劇情所體現(xiàn)出來的那樣輕松搞笑，但也存在著難以隔斷的相似之處。阿寶這個(gè)角色和形象的刻畫，莫過于現(xiàn)實(shí)世界中初出茅廬渴望接受新鮮知識(shí)和陌生環(huán)境，卻手腳笨拙一竅不通的孩子。師父這個(gè)角色則應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中第一次為人父母對(duì)教授孩子方面手忙腳亂的家長(zhǎng)，以及面對(duì)一些調(diào)皮搗蛋一竅不通的學(xué)生而頭疼的老師。
這二者之間看似相互對(duì)立，卻可以通過特殊的方法讓二者達(dá)到和諧的互動(dòng)目標(biāo)，可以借鑒師父對(duì)阿寶的成長(zhǎng)的引導(dǎo)和期待。每個(gè)孩子都不愿成為備受冷落的最后一排差生，他們小小的自尊心和自信都渴望自己成為萬眾矚目下受家長(zhǎng)和老師贊揚(yáng)的優(yōu)等生，只有找到合適他們的學(xué)習(xí)方法，才有可能達(dá)到穩(wěn)定進(jìn)步的辦法。
興趣是最好的老師
知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)始終繞不開的一個(gè)話題，就是興趣。尤其是小孩子廣泛的興趣愛好和至關(guān)重要的注意力，他們所關(guān)注的地方必然有著很廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。很多人覺得小孩子喜歡的都是些小孩子的玩意，卻不知隨著人長(zhǎng)大過程中變得尤為珍貴的一方面就是興趣和對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。小孩子腦海中所儲(chǔ)藏的知識(shí)量不多，但他們有著成年人無法比擬的也無法再次擁有的優(yōu)點(diǎn)，那就是注意力和龐大的興趣。
興趣是最好的老師這句話已然成為眾人認(rèn)可的真理，放在小孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)過程中，這句話則顯得尤為的重要和真誠(chéng)。
寓教于樂和因材施教
前面我們說到知識(shí)的海洋是無邊無際的，沒有任何一個(gè)人能夠包攬全部人類的知識(shí)，人類也是在社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的前提下，一點(diǎn)一點(diǎn)的朝著未來和天空進(jìn)發(fā)。我們所學(xué)習(xí)的一些知識(shí)也并非全然是嚴(yán)肅和不茍言笑的，物理環(huán)境下誕生的知識(shí)也伴隨著很多歡樂和創(chuàng)造的驚喜。
當(dāng)孩子接觸這些新鮮知識(shí)的時(shí)候，他們不應(yīng)該像這些是知識(shí)本身所傳遞出來的嚴(yán)肅和精密一樣死板和固守，只有體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中帶來的高興和欣喜，才有可能促使孩子向知識(shí)海洋的更深處、更遠(yuǎn)處探尋和傲游。
