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初中生也有職業(yè)理想:14歲以上的青少年已進(jìn)入職業(yè)的試探階段

“長(zhǎng)大后想做什么?”每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,可能都會(huì)被頻頻問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題。在不同的階段,答案也不盡相同。到底從什么時(shí)候應(yīng)該開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃?很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為,這是上大學(xué)以后的事情。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,學(xué)生們接受信息的渠道更廣,接觸這個(gè)世界的時(shí)間也更早。相當(dāng)多的專家學(xué)者認(rèn)為,應(yīng)該從高中階段就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,此舉在一定程度上能緩解高考后“著急忙慌”填志愿的現(xiàn)象。你怎么看呢?你的職業(yè)理想是什么?為什么選擇這個(gè)職業(yè)呢?歡迎中學(xué)生朋友們參加討論!

作為一個(gè)初三學(xué)生,我常會(huì)想象自己未來(lái)的職業(yè),但尚處在不確定階段。我總問(wèn)媽媽:我將來(lái)能做什么?媽媽說(shuō):你喜歡閱讀,可以從事文學(xué)方面的工作;而從事程序員工作的爸爸則告訴我:你一定要做程序員,程序員有未來(lái)呀??墒菍?duì)程序員工作并不了解的我來(lái)說(shuō),想到要學(xué)各種算法和編程語(yǔ)言,就覺得好難。而我也有自己的想法:我對(duì)做研究很感興趣,但是并不清楚將來(lái)做哪方面的研究。我很迷茫:將來(lái)會(huì)選擇怎樣的職業(yè)?我的同齡人是否和我一樣,現(xiàn)在并沒(méi)有確定的職業(yè)理想?

根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)專家吉烏茨伯格的理論,14歲以上的青少年已進(jìn)入職業(yè)的試探階段,開始考慮需要、興趣和能力,并在幻想、討論及對(duì)課業(yè)選擇和在學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。在這段時(shí)間早早建立職業(yè)理想,能激發(fā)青少年強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)其成長(zhǎng)有著極大推進(jìn)作用。但就當(dāng)下在職業(yè)生涯方面的研究來(lái)看,大部分的研究對(duì)象以高中生和大學(xué)生為主,少有研究初中生職業(yè)理想現(xiàn)狀的。

在暑假,我利用問(wèn)卷星,對(duì)上海市和湖南省岳陽(yáng)市的兩所公辦初中的初三學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,共收到上海的調(diào)查對(duì)象有效問(wèn)卷178份,岳陽(yáng)的有效問(wèn)卷114份。我設(shè)計(jì)了38個(gè)問(wèn)題,分成三個(gè)方面:學(xué)生職業(yè)理想與職業(yè)取向狀況、家長(zhǎng)對(duì)孩子職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)和學(xué)生獲得職業(yè)生涯教育的渠道。最后,我分析兩個(gè)城市初三學(xué)生在職業(yè)理想和職業(yè)取向的異同,了解當(dāng)下初中生的職業(yè)理想現(xiàn)狀和地區(qū)差異情況,嘗試提出幫助初中生探索職業(yè)理想的方法。

兩地初中生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展和思考方面差異不明顯

隨著我國(guó)整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展等因素,兩地初中生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展和思考方面沒(méi)有明顯差異。調(diào)查結(jié)果顯示,有明確職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生比例在20%-25%左右,目標(biāo)不確定比例在70%左右,另外有7%-8%左右的學(xué)生沒(méi)有考慮職業(yè)規(guī)劃。

調(diào)查結(jié)果表明:上海學(xué)生更看重基于自身興趣設(shè)想未來(lái)職業(yè),上海學(xué)生選擇自由型職業(yè)的占比高達(dá)47.8%;岳陽(yáng)學(xué)生更看重學(xué)術(shù),選擇研究型占比最高,為36.8%。在某種程度上說(shuō)明上海學(xué)生追求自我價(jià)值呈現(xiàn),岳陽(yáng)學(xué)生相對(duì)傳統(tǒng)樸實(shí),偏愛科研型職業(yè)。

調(diào)查顯示,兩地青少年認(rèn)同教育的重要性,認(rèn)為學(xué)業(yè)會(huì)影響未來(lái)職業(yè)選擇,肯定了教育對(duì)個(gè)人未來(lái)的決定意義。在“學(xué)習(xí)會(huì)影響未來(lái)職業(yè)選擇”這一項(xiàng)中,兩地學(xué)生的認(rèn)同比例都高于80%。90%以上的兩地學(xué)生都希望有本科以上學(xué)歷。岳陽(yáng)希望博士以上學(xué)歷的占比高達(dá)26.3%,這個(gè)也和岳陽(yáng)學(xué)生較傾向于研究型職業(yè)相對(duì)應(yīng)。

此外,就兩地學(xué)生對(duì)職業(yè)作用的理解方面來(lái)看,體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與充實(shí)生活兩個(gè)維度合計(jì)占比都在75%以上,說(shuō)明當(dāng)代學(xué)生整體是積極正向的,有著積極的人生觀和價(jià)值觀。岳陽(yáng)的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的比例高達(dá)59%,他們更加注重通過(guò)工作帶來(lái)人生價(jià)值,希望被認(rèn)可。而上海學(xué)生的選擇則更加開放。

超七成兩地初三學(xué)生不愿“子承父業(yè)”

調(diào)查結(jié)果顯示,兩地均有75%以上比例的學(xué)生不想從事父母當(dāng)前的職業(yè)。這在一定程度說(shuō)明隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,當(dāng)下年輕人有著更多的職業(yè)選擇和追求。

而上海家長(zhǎng)對(duì)子女的職業(yè)期待偏向于孩子的興趣發(fā)展。上海家長(zhǎng)選擇自由型職業(yè)占比最高,比例為35.4%。上海的父母首先會(huì)基于子女興趣和能力進(jìn)行職業(yè)推薦,其次考慮職業(yè)發(fā)展前景。從一定程度說(shuō)明,隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的逐步提高,越來(lái)越多的上海家長(zhǎng)希望子女未來(lái)從事自己所感興趣的職業(yè),對(duì)于孩子選擇職業(yè)的態(tài)度更加開放和包容。

岳陽(yáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的職業(yè)期待傾向于相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)技能型,比例為40.4%,其次研究型占29.8%。岳陽(yáng)的父母首先考慮工作穩(wěn)定,其次考慮職業(yè)發(fā)展前景。我和父母探討了這個(gè)問(wèn)題,作為岳陽(yáng)人的媽媽告訴我,岳陽(yáng)的經(jīng)濟(jì)主體還是依賴大型國(guó)有企業(yè)和農(nóng)林業(yè)。在這個(gè)基本沒(méi)有外資企業(yè)的內(nèi)陸城市,旱澇保收的企事業(yè)單位或者有技術(shù)含量的工作是人們的職業(yè)首選。

從某種程度上來(lái)說(shuō),社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),青少年越注重基于個(gè)人興趣和能力去規(guī)劃未來(lái)職業(yè),關(guān)注通過(guò)職業(yè)獲取個(gè)人成就感與他人的肯定。

學(xué)校是學(xué)生獲得職業(yè)生涯教育的渠道

對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)渠道,上海學(xué)生依次選擇家人、新媒體、傳統(tǒng)媒體,其次才是學(xué)校;岳陽(yáng)學(xué)生依次選擇新媒體、家人、傳統(tǒng)媒體,其次才是學(xué)校。這說(shuō)明,學(xué)校的職業(yè)生涯教育在兩地學(xué)生職業(yè)的認(rèn)識(shí)渠道中占比都處于次要位置,目前主要承擔(dān)的是傳授知識(shí)的職責(zé),而家庭教育對(duì)青少年的職業(yè)理想有很大影響。

而兩地認(rèn)為有必要在初中高年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的比例分別是68.2%和71.9%,這在某種程度上說(shuō)明初中生對(duì)學(xué)校開展相關(guān)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)有高期待。

從職業(yè)生涯課程的內(nèi)容方面,學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的提升與職業(yè)生涯規(guī)劃這兩方面的興趣較高。學(xué)生們普遍希望學(xué)校組織各種各樣的體驗(yàn)工作的活動(dòng),能夠獲得老師和家長(zhǎng)的職業(yè)指導(dǎo),還有學(xué)校能夠組織各種講座來(lái)了解各種職業(yè)??傮w而言,初中高年級(jí)學(xué)生期待學(xué)校能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃方面給予一定的指導(dǎo)。

幫助更多的初中生建立職業(yè)理想

我一直認(rèn)為,上海是一線城市,在經(jīng)濟(jì)、文化、交通、醫(yī)療教育、城市發(fā)展等方面在全國(guó)遙遙領(lǐng)先,而岳陽(yáng)是湖南省的地級(jí)城市,雖在省內(nèi)比較發(fā)達(dá),但無(wú)法和上海相提并論。在進(jìn)行本調(diào)查之前,我非常深刻地體會(huì)到這兩個(gè)城市的巨大差異,以為在初中生的職業(yè)選擇方面也會(huì)有類似的差異。在我預(yù)先的設(shè)想中,上海學(xué)生相比岳陽(yáng)學(xué)生,因?yàn)樗幊鞘薪?jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá),接收信息的渠道更多,家庭條件普遍更好,應(yīng)該會(huì)明顯地更注重興趣、有更高地需求層次,沒(méi)想到,結(jié)果卻有些出乎意料。

比如,對(duì)待“你選擇未來(lái)職業(yè)的考慮因素”這個(gè)問(wèn)題時(shí),岳陽(yáng)學(xué)生選擇“個(gè)人興趣和能力”的比例更大;當(dāng)被問(wèn)及“你對(duì)職業(yè)作用的理解”時(shí),選擇“為了生存”的上海學(xué)生占17.98%,而在岳陽(yáng)學(xué)生中這個(gè)數(shù)字僅為5.26%;同時(shí),岳陽(yáng)學(xué)生從新媒體渠道了解職業(yè)的比例也更大,高達(dá)68.4%,上海學(xué)生通過(guò)新媒體了解職業(yè)的比例為59%。這幾個(gè)數(shù)字徹底打破了我的預(yù)設(shè),我不得不調(diào)整調(diào)查方向,也讓我開始思考:一線城市和三線城市的學(xué)生,在職業(yè)理想上體現(xiàn)出來(lái)的觀念和想法,為什么會(huì)是這樣的呢?

我想,互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)重要因素?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),信息分享,把地球變小了。不過(guò),互聯(lián)網(wǎng)普及帶來(lái)的信息平等,并不能完全抹平地區(qū)間資源的不均。一根網(wǎng)線,就能無(wú)縫銜接摩天大樓和大山深處嗎?我們,上海和岳陽(yáng)的學(xué)生,以及相對(duì)更遠(yuǎn)處的孩子們,其實(shí)都是既得利益者,我們應(yīng)該思考,如何讓遠(yuǎn)處的同齡人,和我們一樣幸運(yùn)。

為此,我建議如下:

第一,加強(qiáng)學(xué)校的指導(dǎo)作用。

通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃方面并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的職能??紤]到近幾年在初中開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的可行性,并結(jié)合調(diào)查結(jié)果,我建議,學(xué)校要把社團(tuán)、拓展課和心理課等課程利用起來(lái):擴(kuò)展自選課程的廣度和多樣性,為學(xué)生們提供找到真正興趣所在的機(jī)會(huì);在心理課中增加認(rèn)識(shí)自我的部分,通過(guò)有趣的問(wèn)卷、提問(wèn)、交流,引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)、愛好。由此,可以較大程度發(fā)揮學(xué)校的作用。

第二,學(xué)校最大化用活家長(zhǎng)的資源。

可別小瞧了家長(zhǎng)們,其實(shí),從事多樣化職業(yè)的家長(zhǎng)群體可以提供的資源可真不少:在某一領(lǐng)域有所長(zhǎng)的家長(zhǎng)可以走進(jìn)校園,為孩子們分享該方面的職業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);在班級(jí)個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,家長(zhǎng)們也可以幫忙聯(lián)系,提供參觀機(jī)會(huì),讓孩子們走近不同的職業(yè):研發(fā)前線、法院、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、福利機(jī)構(gòu),等等,為孩子們的職業(yè)理想提供真實(shí)場(chǎng)景。家校合作攜手,為職業(yè)理想保駕護(hù)航,提供真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

第三,家庭個(gè)體應(yīng)注意對(duì)孩子職業(yè)理想的培養(yǎng)。

通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)家庭是青少年職業(yè)理想的重要影響因素。在初中階段,家長(zhǎng)們應(yīng)注意發(fā)展愛好、啟發(fā)思考兩方面。其一是要幫助孩子發(fā)展愛好,尊重、鼓勵(lì)孩子選擇感興趣的學(xué)科、活動(dòng),深入地參與、研究;其二是要引導(dǎo)孩子對(duì)理想有一個(gè)初步思考,有目標(biāo)才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

標(biāo)簽: 職業(yè)理想 初中生

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